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1、课题一常见的酸和碱（第一课时）教学反思课题一常见的酸和碱（第一课时）教学反思思源中学代米良化学是一门以实验为基础的自然科学，实施探究性的 实验化学教学，在初中阶段的化学教育教学中具有十分重 要的意义。它是有效实施初中化学教学目的，落实培养科 学素质目标的重要且必要的前提条件。探究的化学实验教 学是克服注入式教学弊端，有效的开展生动活泼的化学实 验教学的一种重要理念。首先，以实验为基础是开展探究的化学实验教学的重 要指导思想，是把实验作为提出问题、探究问题的重要途 径和手段。要求课题教学尽可能用实验来展开，激发学生 科学兴趣，培养学生综合能力，充分发挥学生的实验能动 性，使学生亲自参与实验，引导

2、学生根据实验事实，运用 实验方法来探究物质的本质及其变化规律。其次，学生是探究实验教学的主体，要想有效地实施 探究化学实验教学，就必须增强学生的主体意识，充分发 挥他们的主观能动性。要为学生提供更多的机会，通过问 题、启发、讨论等方式引导学生积极思考、大胆猜想，通 过实验探究得出结论并进行评价和反思，从而完成教学目 标，并进一步激发学生的求知欲和学习兴趣。所以我在进行这节课的教学时，采取以学生为主体的 化学探究实验教学。让学生以实验探究的方式来学习常见 酸碱指示剂及其变化规律、自制指示剂。分以下几个步骤:步骤1:结合在前面已经学习了二氧化碳、碳酸、石蕊 的知识，提出问题：试管中的紫色石蕊试液在

3、不借助任何 化学药品的情况下，能否使之变成红色？让学生利用桌上 的石蕊来进行“呼气比赛”并与本组同学一起观察现象， 分析原因。以比赛的形式导入新课，使学生尽快进入学习 状态，为下面得出科学猜想和探究做好准备。再展示目标、 使学生明确目标。步骤2 :让学生阅读教材，思考并讨论投影出的两个 问题。阅读训练，培养了学生阅读能力，同时也培养了学 生发散思维能力。同时让学生了解了生活中常见的酸碱两 类物质，并学会寻找物质间内在联系，培养学生的求同思 维，为探究做准备。步骤3：学生了解了生活中常见的酸碱两类物质后又及 时提出了这样问题：“通过刚才的呼气比赛我们发现碳酸能 使紫色石蕊试液变红，请同学们根据我们发现的问题，提 出猜想，那么除了碳酸外的稀盐酸等其他酸也会使石蕊溶 液变红？ ”教师如此类似适当的引导，可能出现的猜想有: 1、其他酸能否使紫色石蕊试液变红？ 2、碱类能否使紫色 石蕊试液变色，若能，变成什么颜色？ 3、其他物质的溶液 遇到酸或碱是否也会发生颜色的改变？学生猜想后让 学生自己动手利用桌上的试剂仪器实验验证自己的猜想并 完成猜想式探究报告，再将各组猜想及验证的结果进行交 流总结。这充分体现了

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