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文档简介

1、课程开发理论学习心得为期两天的课程开发第一阶段培训虽短暂但富有实效, 这要感谢绍兴市教育教学研究院的精心组织。以下几点是我不成熟的学习体会：一、明确了课程开发的意义校本课程是国家课程、地方课程的延续和补充，是学 校及教师根据学生需求，发挥地方资源优势，自行设计和 研究、量身定做的个性化课程；是开发本校师生潜能、发 展师生个性的以人为本、以校为本的课程；是一种提升学 校品位的新型课程。二、打破了校本课程的神秘感影响校本课程实施的因素是众多的，归纳起来，主要 有以下几个方面：校本课程本身的因素；学校内部因素； 学校外部因素。以前对在校本课程开发方面存在的最大的 疑惑是：当学校现有的利于校本开发的资

2、源与学生的兴趣 爱好相冲突时，作为开发者我们该怎么办，侧重于哪方面 比较合适？校本课程是开放的、多种多样的。因此我们说, 校本课程就在我们身边，它并不神秘，也不是高不可攀的, 而且校本课程开发并不具有局限性，没有条件的限制。只 要老师有兴趣爱好，他的兴趣爱好就可以开设一门校本课 程。教师正确的课程价值观，教师与新课程的理念相适合 的角色观，钻研的精神，良好的人际关系以及行动研究的 自觉性和行动研究的能力等都是校本课程实施过程中必备 的素质。二、校本课程开发对教师提出了更高的要求首先要提高职业道德水准，具有良好的思想素质和高 尚的职业道德，要充分认识校本课程对于学生个人发展所 起到的特殊作用，充

3、分认识基础教育阶段各科教学的水平 对于提高全体国民素质的重要性，充分认识教书育的神圣 职责，要以强烈的责任心爱生、敬业、为人师表。努力营 造民主、和谐、合作的良好氛围。为学生全面发展和健康 成长创建有利条件。其次要转变观念，转变角色，课程理念的重新定位， 对长期以来习惯于接受教材的法定地位、维护教材的权威 性的中小学教师而言，是一种思想观念层面上的革命。这 要求教师不能再仅仅满足于知识的传授，而必须转变角色 意识，从教材的使用者转为课程的开发者和研究者。第三要转变教学方式，在转变教学观念的同时，必须 转变教学方式、更新教学方法，面向课程改革。开展理论 学习和实践研究，使教师们对课程价值的认识，由关注知 识向关注人的发展转变；对课程功能的认识，由给出结论 向引出活动转变；对课程资源的探讨，要求老师们告别仅 仅依靠教科书教学的历史，充分利用和广泛开发新的课程 资源。第四要提高素养形成研究意识：教师要不断更新自己 的知识，钻研教育理论，积累课程资源，挖掘自身潜能， 努力学会并运用教研方法，培养探究意识，在日常的教学 工作中做个有心人。通过对课程的开发与研究，提升自身 的教育教学

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