职业教育面对人文精神的缺失

1、职业教育，面对人文精神的缺失摘 要 职业教育注重的是学生专业技能的培养，忽视了学生的人文精神。针对目前职业学校学生人文精神匮乏的现状，提出职业教育应该着力于课程中人文资源的发掘，着力培养学生的人文素养，使技能教育与人文教育相辅相成，提升人才的综合素质。关 键 词 职业教育；人文精神；人文教育中图分类号 G715 文献标志码 A 文章编号 2096-0603（20_）17-0091-01一、职业教育人文精神缺失的因素人的精神世界，不能没有科学，不能没有艺术，更不能没有人文。现在的职业教育由于分工太细，急于培养有用之材，忽视了人的精神世界，培养出来的学生虽具有一定的专业技能，往往知识面狭窄，能力片

2、面，人文精神缺乏。当然，导致职业教育人文精神缺失的因素有很多。（一）职业教育的培养目标是使学生习得一技之长，为求职、谋生做准备。很多职业学校将学生技术技能提升作为唯一的目标，强化专业技能的教学和训练，使学生成为技艺娴熟的“人才”，这种做法忽视了长远的、精神的追求。（二）专业课程重，人文课程轻，两者比例严重失调。在能力本位观念指导下，职业学校增加专业技能课程的比重和实习实训的时间，甚至减少专业基础课程所占的比例，对人文教育课程，更是放在可有可无的位置上。这种只重视学生专业技能的培养的模式，不能将知识的传授、能力的提高与精神的培养相融合，扭曲了教育本质。（三）现行课堂教学模式不符合新时期对培养人才

3、的要求，也是导致职业教育人文精神缺乏的一个因素。职业教育是以技能为本，使许多教师在教学模式上忽视了作为主体的学生，课堂上，教师虽然很用心但却忽视了学生在课堂上的亲身体验。“填鸭式”的课堂模式无法营造出人文氛围，人文精神更是无从谈起。另外，教师自身人文素养的缺乏也是重要因素。基于职业教育本身的特点，职业学校教师的组成以技术类为主，人文类的教师偏少。多数的专业教师只对自己所教专业科目进行钻研，过多注重自己专业知识和业务水平，忽视了自身人文素质的提高，在教育的过程中也就忽视了对学生人文精神的培养。人文科目的教师则是曲高和寡，势单力薄，导致整个技校的教育仍缺少人文教育。二、改变职业教育人文精神缺失现状

4、的措施面对人文精神缺失的现状，职业学校要深化教育教学改革，该从何处着手？（一）改变重技轻文的狭隘思想，树立全面发展的教育理念。职业教育应将两者有机地结合起来，在注重学生技术知识和专业技能培养的同时，发挥人文教育的作用，培养学生良好的人文素质和健全的人格，使学生在人性与人力上都得到充分发展，实现人性与人力的统一，成为全面发展的应用型技术人才。（二）改革课程结构，设置好人文教育课程。教育的目的在于为人全面发展服务，全面发展主要包括德、智、体、美等方面。技能教育不能就技术言技术，要深入发掘渗透在各专业的人文教育因子，结合知识、技能进行人文教育，揭示科学、技术、人文的美。职业学校学生的基础知识薄弱，学

5、校要拟定有针对性的人文教育计划，构建有学校特色的人文课程体系，夯实学生的人文科学知识，通过对历史、文学、艺术、哲学、伦理等的学习，培养人文意识，帮助学生认识自我、认识人性、认识社会，寓人文精神于知识传授中。（三）要改善现行的课堂模式，充分体现学生的主体地位。人文精神教育要给学生心灵的自由，尊重学生精神世界自由发展。这要求教育者本人具备人文精神的素养，教育容忍学生的“异端”，让他们的思想冲破牢笼；尊重学生独立思考的权利，让他们勇于质问、追问和探索；提倡学生“心口如一”，让他们能够无拘无束地倾泻思想感情的潮水；鼓励学生创造，让他们能够在沐浴世界上所有精神文明之光的同时，又能拥有超越前人的激情。（四

6、）要提高教师的人文素质，加强对学生的人文关怀。教师的人文素质直接关系到学校人文教育的成效，不断提高教师的人文素质是有效进行人文教育的重要保障。教师应该改善自己的知识结构，除了专业知识外，还应涉猎一些专业之外的知识，适当补充一些人文知识，以此来提高自身的人文素质，使自己所具备的人文素养通过课堂感染到学生，让学生能够在人文的熏陶下，耳濡目染，在人文的氛围中不断完善自己的人格。（五）职业学校应多开展一些丰富的文体活动，多创办学生社团，营造校园人文氛围。校园人文氛围包括硬件、软件两方面。硬件是指学校的设施建设，如建筑、校容、校貌等。软件是指人文化的校园管理与洋溢浓厚人文气息的交往。让学生读一些必要的课外书，提高学生的整体文化素质，也是一个可行的办法。这需要激发学生的阅读兴趣，然后积极开展课外阅读，让学生通过阅读来反省和提升自我，养成内省和深思的习惯，这对一个人的精神成长至关重要，也有助于学生自身人文素养的提高。教育应该着眼于人，提高学生的整体素质。职业教育只有明确这一点，才能从本质上理解素质教育，才能使教育的人文精神内涵逐渐显现，避免功利主义的育人方式，使技术教育和人文教育之间相互制约、相辅相成，培养全面发展的