2022年2022年《大江保卫战》公开课教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载大江保卫战公开课教学设计教学目标：1.学习本课生字,会认1 个,会写 8 个；懂得“一道人墙.鏖战.铮铮铁汉”等词语的意思；2.正确.流利.有感情地朗读课文；学习联系上下文.联系实际生活懂得重点词语和含义深刻的句子,并运用此方法懂得课文内容,加深懂得和体验,有所感悟和摸索；3.引导同学体会人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和 人民的生命财产安全而奋不顾身.勇敢无畏的大无畏精神, 让同学受到情感熏陶,获得思想启发；教学重点.难点：从课文详细的语言文字中, 体会人民子弟兵奋不顾身. 勇敢无畏的大无畏精神,与人民群众的鱼水深情；教学具预备及帮助活

2、动：1.多媒体课件；2.组织同学上网查阅98 年抗洪救灾的背景材料, 以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事；一.创设情形,揭题导入；1.1998 年夏天,我国发生了一件大事,这件大事牵动了数百万人的心；为了歌颂在这件事中涌现的很多无名英雄,有人满怀激情谱写了这样一首歌,请看（播放vcd：歌曲为了谁）摸索：你们知道这首歌为为谁写的吗？为什么要歌颂他们？今日我们学习 22 课,齐读课题：大江保卫战；2.指课题：说明“大江” ,你知道大江指的为哪里？长江,我国的第一大江,她培育了千千万万中华儿女,通过预习,你知道课文讲了一件什么事？二.自主阅读.整体感知；1.下面让我们走进这场战役；请同学们自由朗读

3、课文,留意读准字音.读通句子；看看你对这场战役有哪些明白？2.课文中的生字词语你为否把握了？请你读第一组,你读第二组；3.出示：a:暴怒.撕咬.撕扯.肆虐（nue）留意,最终一个词简单读错, 请你读一读, 你再读, 全班一起读 .（读错订正）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载请你读其次组：b: 全然不顾.劈波斩浪.铮铮铁汉.日夜兼程日夜兼程：读的不仅精确,而且字正腔圆；兼为本课的生字,写好这个字应当留意些什么？同学们,在这里仍要留意关键笔画的位置,长横写在横中线,两条竖分别写在竖中线的两边；请你拿起钢笔将这个字描红；c: 下面请两位同学再来读读这两组词语；你读第一组

4、. 你读其次组；其他同学认真看,你能发觉什么？（第一组词语都为描写洪水的； 其次组词语都为描写人民子弟兵的；）老师：这也为这场战役的交战双方；d.从每组词语中,你们又能感受到什么？我能感受到洪水很凶残； 我能感受到, 解放军战士特殊勇敢顽强小结：看来,只要专心体会,词语也为会说话的；4.读了课文,你对这场战役都有哪些明白；总结：1.同学们很了不得,初步读书,就对这场战役有了肯定的明白；就像大家所言,这为一场鏖战.一场惊心动魄的战役,面对着肆虐的洪水,显示出了人民子弟兵铮铮铁汉的本色；2.也正如课文中所说：出示句子：请你读？面对肆虐的洪水,更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色；铮铮铁汉为什么意思？ 板

5、书：铮铮铁汉 汉在字典中为男子的意思；那铁汉呢？（指顽强的人）；铮铮铁汉呢？（赛过一般顽强的 人）；难怪为三个金字旁,赛过一般顽强的人,这样的人就为：（铮 铮铁汉）；3.懂得了铮铮铁汉的意思,谁再来读读这个句子？生读；三.导学研读.品悟生情；第一：体会肆虐的洪水；1.这铮铮铁汉面对的可为肆虐的洪水,肆虐什么意思？ （猖狂 .嚣张）2. 任意残杀和破坏 为的,难怪虐字为虎子头；犹如野兽般,没有人性的做法和行为就为肆虐；3.课文中从哪里能看出洪水的肆虐？请你浏览课文,划出相关语句；生：暴雨原来就很可怕了,这里为大暴雨；而且一场接一场说明始终在下,时间很长,所以洪水为肆虐的；精品学习资料精选学习资料

6、 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载生：长江像暴怒的巨龙撕咬着堤岸,而且荆江.武汉.九江仍有很多地方显现了告急,说明情形特别危险；4.刚刚我看很多同学都关注到了这句话,出示：荆江告急！武汉告急！九江告急！再来读读这句话,这句话怎么就看出洪水的肆虐；生：告急就说明为特别危险的事情了！生：有三个告.三个感叹号.都看出洪水肆虐；老师：刚刚有同学认为为三个告急,三个感叹号,你怎么看？ 小结：关住了三个告急.三个叹号.以及省略号,体会出形势危急；5.同学们,结合你查阅的长江中下游地区资料说一说；假如挡不住这肆虐的洪水,后果会怎样？6.学会沟通查找的资料；总结：为的,联想到后果,更能让我们感受到形势万分

7、危险！5.请你读出这种危险！过渡：面对着洪水的肆虐.形势的危险,此刻,人民子弟兵显示出了铮铮铁汉的英雄本色；其次.体会铮铮铁汉的英雄本色；请你默读课文, 看看从哪些地方, 能感受到人民子弟兵为铮铮铁汉？画出相关内容,圈出重点词,写写自己的体会；（老师巡察）板块一（预设）：其次自然段1.官兵们肩扛繁重的沙包,在泥水中来回穿梭；有的为了行 走快捷, 干脆赤脚奔跑起来； 嶙峋的片石割破了脚趾, 他们全然不顾,心中只有一个念头： “大堤,保住大堤！ ”师：你找到哪一句？这些句子中哪些词语最能表达官兵抢险的速度快？同学反馈,老师适时引导同学用手势懂得“穿梭”；谁能通过个动作表现“穿梭”的意思？为这样吗？

8、师：借助手势,战士们有的扛着沙袋跑向大堤,有的正赶回再运沙袋,忙而不乱这就为穿梭的场面；大家都来做一做这个动作； 师：大家在抢时间.抢速度,脚趾割破了却全然不顾,由于心中只有一个念头,那就为 课件 齐读：大堤,保住大堤； （加手势）师：人民战士为人民,正为钢铁般的意志,坚决了他们心中唯 一的信念,那就为 课件 生读：大堤,保住大堤； （加手势）2.狂风卷着巨浪,猛烈地撕扯着堤岸,战士们高声喊道：“狂精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个个奋然跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙；创设情形： 狂风卷着巨浪, 猛烈

9、地撕扯着堤岸, 战士们高声喊道： 课件 （引读）狂风为我呐喊” 课件 师：看,洪水肆虐,眼看大堤就要保不住了,战士们怎么办？读课文句子；好,前两排的子弟兵,请你们站起来,手挽手 筑起人墙,让我们一起抵抗洪水；洪水更猛了,这样的人墙够坚 固了吗？来,后面的战士加入到抗洪的队伍中来；战士们,狂风来了怕不怕？暴雨来了怕不怕？巨浪来了怕不怕？对,勇敢的战士们,让我们一起高喊： 出课件：师：你们的身体莫非为铁打的吗？你们也为血肉之躯,但为却有钢铁般的意志！这就为一群铮铮铁汉！辛苦了！请坐板书：铮铮 铁 汉 ；3.过渡（语调弱）：经过几个小时的鏖战,大堤保住了,此时的 官兵们怎么样？一起读这副对联；师：尽

10、管伤痕累累,可为他们 却全然不顾；这就为人民子弟兵铮铮铁汉的本色； 4.我们来看一看 课件：抢险后的官兵 此时,你想对这些铮铮铁汉说什么？把你最想说的一句话写在书上；5.老百姓对人民子弟兵也布满了无比的敬意：风声雨声涛声,声声震耳；雨水汗水血水,水水相融；” 点课件：出对联 一起读；指导：这为老百姓对人民子弟兵的爱呀,师范读；（读得再深情些）齐读；小结：为啊,这副对联,为对人民子弟兵在这场惊心 动魄的大决战中英雄形象真实写照；6.老师和大家一起读第2 自然段；板块二：第四自然段1.请同学读读课文中描写黄晓文的内容；出示：段落；黄晓文大声说： “来不及了！ ”说着,一咬牙, 猛地把铁钉一拔,一股

11、鲜血涌了出来； 黄晓文立即从身上扯下一绺布条,三下两下把脚捆了个牢固,二话没说,转身扛起地上的麻包,又爬上了大堤2.仍为这段话,我想换个字,把涌换成“流”行不行？这两个字有什么区分？3.一个涌字让我们体会到黄晓文流血多,流血急；受伤（严峻）；4.请你读一读,读出你的感受；评判；指名朗读读；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载5.我们似乎看到了脚底涌着鲜血的黄晓文；6.换屏幕：联系他的语言.动作；透过一个涌字又让你体会到什么；小结： 为啊,透过一个涌字让我们体会出了黄晓文铮铮铁汉的英雄本色；7.带着体会请你再来读；8.总结：刚刚你们说照片中的那位战士为黄晓文！其实,我也 不能确定, 由于在几十万人民子弟兵中, 有很多位像黄晓文这样的铮铮铁汉, 我们没能一一记录下他们的形象和名字,但他们却拥有同一个名字人民子弟兵；三.学习写法；1.过渡：假如说刚才描写的为一组抗洪抢险的群英图,那第4 自然段就为对连长黄晓文的大特写；2.过渡：同样为写抢险,同样为塑造人物形象,第2.第 4自然段在写法上有什么不同？举实例,判定为否运用点面结合（对,像这样既有群体的描写又有个体的特写就为点面结合的写法,能全面详细而又生动形象地再现子弟兵的英雄气概,在我们习作中可以借鉴；）四.回忆歌曲为了谁 ； 背景音乐为了谁 同学们,勇敢的人民子弟兵用自己的行动表达了人民军队为人民,