初中语文微写作的指导探究

1、    初中语文微写作的指导探究    左小丽摘 要：写作作为初中语文不可或缺的一部分，其在教学活动开展中占据着重要的地位。就当前的初中语文写作教学活动的开展情况来看，学生对写作兴趣不高、内容“假大空”等现象大量存在。在“微时代”背景下，微写作作为写作教学的一种新尝试，受到了广大教师的重视。主要就如何指导初中生进行微写作进行详细说明。关键词：初中语文；微写作；教学指导；对策；题目；方式微写作作为一种形式多样、训练灵活、训练过程完整的，有利于培养学生多种语文素养的，兼具时代性和生活性的写作形式，其在新一轮课程改革背景下受到了广大语文教师的重视。所谓的微写作

2、是指内容较为短小的文学作品。其在日常语文课堂教学中有着广泛的应用价值，可以驱使学生在课堂中分析语言、品味语言、运用语言，为学生写作能力的提升打下坚实的基础。那么，我们要如何在初中语文教学活动开展中指导学生进行微写作呢？一、初中语文微写作训练题目拟定的指导在语文微写作活动开展中，题目的拟定是关键所在。一个经过深思熟虑的题目往往具有极强的操作价值。而一个随意拟定的题目非但没有操作价值，还会起到适得其反的效果，白白浪费时间。基于微写作是一种与生活密切相联的活动，在指导活动开展中，我往往会立足当下热门的话题引导学生拟定题目，并在写作活动开展中引导学生正确地评定一个事件，并将自己的观点准确地表达出来。如

3、，针对我国当前严重的雾霾情况，我在课堂教学活动开展中，为了使学生正确地对待雾霾话题，引导学生自主地观看穹顶之下这一纪录片，并利用网络渠道来探析当前人们对雾霾的看法。学生通过qq、知乎、百度等app发现当前出现了顶柴静和倒柴静这两个派别。但是，这两个派别中的多数言论都是“跟风式”的点赞或“发泄”，而对雾霾的产生及我们要不要正视雾霾这个话题几乎没有涉及。于是，我以此微话题引导学生进行微写作活动，引导学生根据以穹顶之下为核心来确定本次写作的题目，在写作的过程中，其需要客观地分析这个问题的核心所在，以此做出自己的判断，而非人云亦云。在这样的写作中，学生不仅可以联系自己的生活实际，确定出内涵丰富的题目，

4、还可以在话题的引导下畅所欲言，实现言之有物。二、初中语文微写作训练方式的指导微写作训练方式应当是微写作教学活动开展的重中之重，也是最具有操作价值的一部分。在教学活动开展中，我往往会采取以下方式指导学生参与训练活动。1.示范指导模仿和习得是学生参与写作活动的主要途径。对于初中阶段的学生而言，其写作能力是有限的，往往需要借助模仿来参与活动。我通过对所执教班级的学生进行观察发现，大部分学生在面对写作任务的时候往往有着畏惧心理。造成这一情况的原因是学生不知道自己要写什么内容，不知道要用什么方式来写。对此，我在微写作教学活动开展中，往往会立足学生的写作实际情况，为其提供一些范本，引导其对这些范本进行对比

5、、分析，从中探索出审题、立意、选材等规律，以此使学生在把握规律的基础上，逐渐消除对写作的畏惧。以猫的教学为例，我在教学活动开展中，根据郑振铎在这篇文章中所描绘的猫的形象，自主地写出了一篇与之有关的小文章。在阅读教学活动开展之后，我则引导学生对我书写的文章和所閱读的文章内容进行对比，在小组合作中发现这两篇文章中异同点，以此积累写作经验。根据学生分析获得的内容，我鼓励其以猫为主题自主写作，写出一篇字数不超过200字，但形象具体、内涵丰富的小短文，在书写的过程中，将自己所积累的内容灵活地运用其中。在这样的读写结合下，学生不仅可以积累丰富的语言素材，还可以在语言、方法的运用过程中逐渐地消除畏难情绪，在

6、模仿中对写作产生兴趣。2.具体能力指导微写作指导活动的开展是以学生为中心的。简单地说，教师在指导学生进行微写作的时候，需要以学生实际的写作能力为基础，做到量力而行，避免过重的写作任务给学生造成负担。我在指导学生进行微写作的时候，往往会从题目入手，引导学生抓住微写作的题眼，根据题眼来把握出题者的意图。在准确把握题目之后，我则引导学生立意，引导其学会正确地表达自己的思想情感。在表达情感的过程中，我会要求学生做到这样几点：首先，所使用的语言是通俗易懂，且简单易操作的。其次，在写作的过程中，学生通篇不能都是平铺直叙的，而应灵活地运用所积累的写作方法，写出一两处有闪光点的内容，以此来吸引读者的注意力。再次，学生在书写的过程中，需要将自己的真情实感融入文字之中，以此才能做到文质兼美。总之，在初中语文教学活动开展中，教师要立足写作教学的难点，抓住时代特点，借助多样化的方式，从题目和方式等角度入手，对学生进行微写作指导，使学生在日常写作活动参与中对写作产生兴趣，并逐渐地提升其写作能力。参考文献：1龚姚瑶.见微知著：浅