2022年胡永安《雨霖铃》(寒蝉凄切)教学设计

1、学习必备欢迎下载教学目标：雨霖铃教学设计1. 朗读、品评、分析、鉴赏；2. 明白柳永及其婉约词的特点；感受词中浓浓的别离之情；把握情形交融、虚实相生的写作特点；教学重点：总结鉴赏诗词的一般方法，提高鉴赏水平；教学过程：一、激趣导入 互动设计 1课前播放城南旧事主题歌送别导入：播放雨霖铃歌曲，让同学在音乐观赏中进入情境；李商隐说“相见时难别亦难”，是的，在现实生活中，别离是一种常事；在诗词 中更是一种历写不衰的主题； 大家想一想， 以前学过哪些描写别情的诗 . 同学回忆，老师提示 如李白的赠汪伦黄鹤楼送孟浩然之广陵，王勃的送杜少府之任蜀州，孟郊的游子吟等等；透过诗行，我们可以想见伴侣“禾黍 听马

2、嘶”中的呆望；母亲送别儿子时的泪眼愁眉；可以感受到“默然销魂者，唯 别而已” 江淹 中包含的至理； 今日我们来学习柳永的爱情词， 一起走近词人的心灵世界，去感受情弦的脉动；美学家朱光潜先生说：要培育纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能观赏诗， 自然能观赏小说、戏剧及其它种类的文学；困此期望同学们今后多读一些诗词， 特别是古典诗词，更是我们民族文化珍宝，很耐咀嚼；那么，词到底是怎样一种诗体呢？哪位同学能简洁讲讲吗？提示：词是一种韵文形式的诗歌， 句的长短随歌调而转变， 又称长短句， 也叫“诗余”；俗语说：天下无不散的筵席，相聚、离别，构成了人与人之间的主线；自古以来，人们就因相聚而欢欣， 因离别

3、而悲伤； 不是吗？离别， 心情应是很繁重的， 那种感情已无法用难过、 难过来形容； 千百年来， 多少文人墨客感伤于离别而创千古佳作，或以诗，或以词，或以文；无不情真真，意切切，催人泪下；今日我们要学习的雨霖铃就是一首流传千古的写离别之情的词；众所周知： 宋词与唐诗一样， 是我国文学的两座高峰， 后人习惯于把宋词分为豪爽和婉约这风格不同的两派； 豪爽派往往气概磅礡， 飘逸潇洒； 而婉约派就以清丽柔婉见长； 这种划分是针对对当时作家创作风格的主要倾向而言的，并不肯定；历史上很多词人就既有豪爽的词作，亦不乏婉约的作品；比如说苏轼，我 们对他的“大江东去”相当熟识，可其作品中也有“十年生死两茫茫，不思

4、考， 自难忘” 的词句， 这是我们在鉴赏过程中要留意的一点； 今日学习的这首词的作者柳永是婉约派的代表人物；关于柳永，大家对他明白多少呢？ 互动设计 2我所知道的柳永同学介绍“我所知道的柳永”；老师补充，提示：柳永 约 980- 约 1053 年 ，原名三变，字耆卿，福建崇安人；柳永大约在公元 1017年，宋真宗天禧元年时到京城赶考；以 自己的才华他有充分的信心金榜题名，而且幻想着有一番大作为； 谁知第一次考试没有考上，他不在乎，轻轻一笑，填词道：“富贵岂由人，时会高志须酬；” 等了 5年，其次次开科又没有考上，这回他忍不住要发牢骚了，便写了那首著名的鹤冲天：黄金榜上，偶失龙头望；明代暂遗贤，

5、如何向.未遂风云便， 争不恣狂荡 .何须论得丧；才子词人，自是白衣卿相；烟花巷陌，依约丹青屏障；幸有意中人，堪寻访；且恁偎红倚翠，风流事，平生畅；青春都一饷；忍把浮名，换了浅斟低唱；柳永这首牢骚歌不胫而走， 传到了宫里， 宋仁宗一听大为恼火， 并记在心里；柳永在京城又挨了三年， 参与了下一次考试， 这次好不简洁通过了， 但临到皇帝圈点放榜时，宋仁宗说：“且去浅斟低唱，何要浮名.”又把他给勾掉了；这次打击实在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去写他的歌词， 并且不无解嘲地说： “我是奉旨填词；”之后柳永流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲；最终，他在饱受世态炎凉， “

6、怪胆狂情”逐步消退时，才改名柳永，至景佑元年（ 1034 年） 54 岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中；柳永终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南门外；雨霖铃这一词调，本是唐代教坊大曲，相传唐玄宗入蜀，到斜口时，淋雨连 日，他经过秦岭栈道，耳闻铃声，勾起了往事，于是创作此曲，悼念杨贵妃以寄 托哀思；大家可以想见这一词调悲怆低下、凄楚欲绝的情味； 当时的柳永由于仕途失意， 心情非常压抑， 打算离开京城到外地去， 但一想到从今将不能与心爱的人生活在一起， 失去爱的安慰， 更是觉得痛楚万分； 这首词类就反映了他当时的这种复杂的心情； 互动设计 3 朗读指导播放朗读视频（同学听课文录音

7、，留意句子的节奏）诵读指导： 第一留意词的低沉基调， 仍要保持乐句的完整性， 由于课文中的标点是按意思的连贯点的， 有些地方跟乐句并不一样； 例如“寒蝉凄切” 是一个乐句， “切”字起韵，应有稍长的停顿；以下“都门帐饮无绪”“今宵酒醒何处”皆独立乐句，亦应这样处理；有些乐句中有“豆”，如“流连处”念去去”“杨柳岸” 便纵有”等之后皆有“豆”，“豆”相当于八分或十六分休止符，读时应声断气不断；二、自主 .合作.探究 互动设计 3依据问题，自行研读：1. 哪些句子能表达这种伤感之情 .2. 请找出文中能表达作者情感的景物和景物描写；3. 体会词中关键字的妙处； 互动设计 4问题探究 1明代词评家贺

8、裳称柳永这首词中有一“千古俊句”，你认为是哪一句？请说说理由；（同学言之成理即可）2霸桥折柳”是什么意思？古代长安东跨水架有一桥， 叫霸桥，汉代人们送客至此桥， 折柳赠别；后因以“折柳”为赠别的代称；三、拓展延长 互动设计 5赏析柳永的蝶恋花伫倚危楼风细细；望极春愁，黯黯生天际；草色烟光残照里；无言谁会凭阑意；拟把疏狂图一醉；对酒当歌，强乐仍无味；衣带渐宽终不悔；为伊消得人憔悴；注解：伫倚危楼：伫，长时间；危楼，高楼；黯黯：阴森、愁闷，心神懊丧的样子；此句说远望天涯伤春惜别的愁绪凄然涌上心头；疏狂：狂放散漫，即也想放纵一回； 强乐： 将就寻欢作乐； 衣带渐宽： 指人逐步消瘦； 古诗： “相去日已远，衣带日以缓；”点拨：这是一首怀之作；作者把流落异乡的落魄感受与怀念情人的缠绵结合起来， 上片登高望远， “愁生天际” ，把无形的愁写得形象而详细； “无言谁会凭阑意” 表现出一种相思， 万般愁怨而