2022年2022年7的乘法口诀练习课教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载7 的乘法口诀练习课教学设计教学目标：1.使同学熟记7 的乘法口诀,并能用乘法口诀娴熟地进行运算；2.培育同学的运算才能和应用才能；3.养成认真审题的好习惯；教学重点： 使同学熟记7 的乘法口诀,并能用乘法口诀娴熟地进行运算；教学难点： 用乘法口诀娴熟地进行运算；教法与学法： 教法：尝试指导法学法：自主探究法教具预备： 多媒体课件,题卡教学过程： 一 基本练习1.引入：师：之前我们学习了7 的乘法口诀；今日我们就来一起学习7 的乘法口诀练习课；学习了7 的乘法口诀,那会背7 的乘法口诀吗？师：我们一起来背一次,起！生：一七得七师：嗯,背的不错,那你仍知道,其的

2、乘法口诀仍有什么特点吗？小结：对了,从上往下看,第一个数依次增加,其次个数都为7,得数依次大7.师：老师有一天背7 的乘法口诀的时候,说什么也想不起六七得多少了,可为我知道五七三十五,七七四十九,谁能帮帮我呢？生：可以七七四十九减掉七；由于七七比六七多一个七；师：看来乘法口诀间为有联系的,从上往下一个比一个多七； 设计意图：使同学进一步懂得7 的乘法口诀的特点,明确的书一个比一个多七的道理,为后面敏捷运算做好预备；2.依据口诀说算式师：大家的眼睛可真善于发觉,那么,你能依据口诀说算式吗？第一个；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生 ： 3×7=21、 ；师：同意吗？仍有没

3、有了？生：仍有7×3=21 ；师：看来,一句口诀可以说两个算式；我们一起来读一读,先说口诀再说算式；我们看一看这两个算式有什么特点？生：交换了位置,得数都为21 ；师：那看看下一个,谁能直接就说出两个算式？小结：对了,两个数不一样的时候交换两个数的位置就有了两个算式,两个数一样时只有一个算式； 设计意图：使同学把握一句口诀两个算式,并明确这两个算式的联系和特点,知道当两个因数相同时一句口诀只有一个算式；（二）实践题3 .看花片,找规律师：老师这里有几朵花,先看看第一朵,它的花叶为7×4=28、4×7=28 ,那它的花朵呢？生：我发觉了,花叶上的算式等于花朵上的数；

4、师：下一个,你知道花朵为多少吗？请你来； 设计意图：通过好玩的花片,促进同学爱学习,爱动脑,同时深化一句口诀两个算式的学问,并培育同学的观看才能；4 .抢答我最棒师：我们已经会这么多乘法口诀了,抢答你敢挑战吗？拿出我们的题卡,快速的写好你的答案,写好以后端正举手,开头；师：火车火车哪里开？生汇报；师：特殊要留意这两个加法,可不能看成乘法了； 设计意图：通过抢答运算,激发同学的学习爱好,在运算中熟识乘法口诀,并培育孩子认真审题的习惯,留意乘法和加法两个符号的区分；5 .送信师：这为谁家的信呢,该怎么送信呢？这里有一些小房子,小房子上有数字,仍有很多精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载信

5、,信上有算式；你会送信了么？第一封信送到？生： 49.师：对了,第一封信送到49 号房；下一封信,谁来送？生：逐一汇报； 设计意图：敬重同学的生活体会,通过送信活动进一步进行7 的乘法口诀的练习,在活动中提升对学问的懂得；（三）拓展练习6.坦克师：大家都为最棒的邮递员,老师想嘉奖大家一些坦克,请看：一台坦克7 元 , 3 台坦克,老师要花多少钱呢？生： 21 元, 3×7=21 （元）师： 7 表示什么？ 3 又表示什么？ 21 又表示什么呢？生： 7 为单价, 3 为 3 台；21 为总价钱；师：对了,像这样的题目我们仍要答,一起来口答,起！生：答：一共 要 21 元； 设计意图：

6、通过简洁的实际应用,使同学明确在解决实际问题时要留意的要点,为下面更复杂的实际问题做铺垫；7.奶粉问题师：老师在买小坦克的时候, 看到一个小男孩在奶粉那里犯了难,究竟有多少桶奶粉呢？我们先一起来看,一共有4 层,每层又有几桶呢？请同学们写在我们题卡的背面,开头；师：写完的同学跟同桌说一说你为怎么想的；生 1：3×7+5=26 （桶）生 2:4 ×7-2=26 （ 桶 ） 生 3:5 ×4+6=26 （ 桶 ）师：我们班的孩子最善于开动脑筋了,这样的题目我们仍要答,一起口答起！生：一共有26 桶奶粉；小结：看来解决这个问题我们可以有不同的方法,只要大家善于摸索,生活

7、中的很多问题我们都能找到解决的方法；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载 设计意图：通过奶粉问题使同学懂得解决问题有多种不同的方法,从不同的角度观看,方法就可能不同,并懂得解决过程中每个数表示什么；8 .蛋糕问题师：我们看一看,一共有多少块蛋糕？生： 7 块师：我们先来看第一块,上面有多少根蜡烛？关于蜡烛,你能提出什么问题吗？又被分成了多少块呢？这七块蛋糕够不够全班分呢？请写在你的题卡上；生：一共有多少根蜡烛？3×7=21 （根）7×3=21 （根）一共有多少块蛋糕？6×7=42 （块）7×6=42 （块） 设计意图：使同学通过自己观看,自己发觉问题,培育同学发觉问题.解决问题的才能；9 .算一算,你发觉了什么？3×7=2×7+7=4×7-7=师：算一算,你发觉了什么？生：得数都为21.师：对了, 3×7 表示什么？几个7？ 生 ： 3 个 7.师： 2×7 表示几个 7？ 生 ： 2 个 7.师：再加7,就为 3 个 7；4×7 表示生： 4 个 7,再减 7 就为 3 个 7；小结：看来他们都表示3 个 7；那你能用我们发觉的规律解决下面的问题吗？ 设计意图：懂得算为表达的意思,进一步明确乘