充分挖掘课堂资源优化小学英语教学

1、充分挖掘课堂资源优化小学英语教学摘要：激发学生良好的心理动机，调动其积极性和创造热情，离不开行之有效的情感激励。为了使学生喜欢英语，保持长久的兴趣， 教师对学生学习成绩、学习态度、学习表现以及听说读写等多方面作充分肯定，必定能激发他们更大的学习热情。关键词：教学资源；教学素材；英语教学英语作为基础教育阶段的必修课程，它是以课堂活动为中心，在教师的组织和指导下提高学生英语听、说、读、写等各方面能力的教学过程。小学英语教学的难度比较大,我们要结合现代教育技术的优势，充分挖掘教学资源，丰富创新教学素材，优化小学英语教学。 1.创设良好的英语教学环境氛围语言首先是有声的。因此，培养英语语感的重要途径是

2、多听、多说。而小学生学习英语就是缺乏一个能听能说的语言环境。因此，英语教师要善于创设情境，使学生在良好的英语氛围中学习。如教学i have .时,教师可以充分利用鼻子、眼睛等熟知的身体部位，将它们设计成长的、短的、大的、小的各种形状放置在材料框内。色彩丰富，画面精美。学生只要在主画板内轻轻地拖动鼠标，便可设计成一个小丑。如果你成功地选择了i have a long nose. i have a small mouth. 你便可以获得小丑的一声问候：hi, im a clown .孩子们可以凭自己的想象随意组合，新鲜、刺激。当一个个卡通人物闪动时，全班的每一个学生都跃跃欲试起来。教师是课堂教学的

3、组织者，教师的言行会潜移默化地影响学生，学生对教师的言行会积极效仿。所以我在课堂教学中尽量使用英语，包括问候、指示、表扬、纠正错误，这既是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。坚持用英语讲课从最简单的日常英语开始，然后逐步加深，开始应配以动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛中，让学生在有限的时间内尽可能多听多说，通过英语交流，提高听说能力，这样有助于语感的培养。2.运用电教媒体，优化教学过程教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。课堂教学中，学生是否是

4、一个发现者，研究者，探索者，主要通过教师的评价和同学的赞赏来体现的。在英语课堂教学中，运用电教媒体教学。通过多种形式（符号、声音、文字等）生动有趣的评价，每当学生答对时，电脑屏幕上就出现唐老鸭的“笑脸”及“very good。”或一阵热烈的掌声；学生答错时，电脑就会发出一种怪怪的声音，还会鼓励学生“dont worry ,try it again。”“不要泄气，再试试。”。例如。在教学“colours”一课，做巩固练习题时，我通过电脑设计出颜色各异的种子，让学生按电脑录音提示的颜色选种子，如果选错了，地面则会出现一个怪物说到：“种子被我吃掉了，请再种一次”；如果选对了，地面上就会长出那一颜色的

5、花朵，并发出“very good!”的声音。只有这样经常给予学生积极的鼓励和肯定的评价，使学生感受到自己是一个成功者，学生才能自觉去创新，自觉地提高创新水平。3.利用态势语讲英语故事、对话在小学英语课堂上采用态势语教学是极有现实意义的。态势语教学就是在教学过程中伴随有表情、眼神、手势、动作等的教学方式。利用态势语讲英语故事，比单纯念课文、放录音效果好。比如讲公鸡和狐狸课文时，可边让孩子们听故事的配乐朗诵，边打出狐狸和公鸡的幻灯片，老师同时表演出它们的表情和动作。学生看后，产生了强烈的学习和表演的愿望。接着两个学生一组分别扮演公鸡和狐狸，边说边做动作。这样多渠道地刺激学生的感官，使学生在接受新知

6、识时，留下了清晰深刻的印象。4.情感激励情感激励要求教师以情感人，以情动人，使学生从内心感受到温暖和爱，进而奋发向上。我们教师在课堂上要做到用心上课用情交流。教育实践证明，激发学生良好的心理动机，调动其积极性和创造热情，离不开行之有效的情感激励。现在的学生思想活跃，情感丰富，知识面广，我们在开展教育工作时，应体现以”关心、理解、尊重、信任”为主要表现形式的情感因素。尤其对于一些学困生更应给予最多的关爱，让他们觉得在老师心目中他们和好孩子一样重要，从而激励他们奋发向上。作为英语教师我总是保持微笑，平易近人，让孩子们觉得我是他们的朋友，我和他们之间的关系是平等协作的关系，这样能消除孩子们在学习过程

7、中紧张、焦虑、恐惧的心理，创设一种轻松、愉快的学习环境。同时通过创设情景，运用多种有效的教学方法、手段，充分激发学生的学习兴趣，更好地调动学生的学习主动性，树立自信心。5.建立长期有效的评价机制为了使学生喜欢英语，保持长久的兴趣， 教师对学生学习成绩、学习态度、学习表现以及听说读写等多方面作充分肯定，必定能激发他们更大的学习热情。以前上课的时候，我总是将一些诸如苹果等图形的彩纸奖给那些表现好的同学，开始学生为了得到小小的奖品会努力地表现自己，可后来他们中的部分同学竟然无所谓了。为了激励学生有更高的奋斗目标，我和学生一起讨论制定奖励措施-集星换奖品。制定了英语级别奖励，表现好的可以得到一颗星，有

8、进步的，对话模仿的像的，听读坚持的，英文歌唱得好的，表演精彩的，作业设计合理的或新颖的积累到十颗星，就可以换为一个月亮，积累到五个月亮可以赢得一个太阳，太阳级别的学生就可以得到你们向往的小礼物。有了这个奖励制度后，学生就会更加自主地学习英语，不再满足现有的学习成绩了，朝着更远的目标奋斗了。总之，教学中良好的师生、生生关系是推进认知过程顺利进行、增强教学效果的“润滑剂”，积极、愉快的情感互动则是良好师生、生生关系的“润滑剂”。教师要调控、培养自己的教学情感，以快乐、真挚、丰富的情感贯穿于英语学习的课堂内外，同时要研究学生的情感，通过教材或学生所关注的人和事以及他们身边的人和事，培养他们的积极情感。愉快、和谐的情感交流是学生对教师教学水平的认可、教育艺术的赞赏，乃至情感