语文教学中合作学习的探讨

1、    语文教学中合作学习的探讨    李琳当前，小学语文教学方法呈现多样化，且每种教学方法都有自身的特点，其中，合作学习是一种推广价值较高的新型教学方式。在某种意义上，这种教学方式改变了传统的教学方式，不仅要求教师和学生之间加强互动，而且要求学生和学生之间也要进行合作交流。在小学语文教学中推进合作学习，可以帮助学生培养合作意识，为他们今后的成长成才奠定基础。一、当前合作学习存在的问题（一）形式化的合作学习当前，许多语文教师受到传统教学理念的影响，为了加快教学进度，保证课堂秩序，往往坚持传统的教学方式，尽管有时进行合作学习，但是过于形式化，缺少真实性。教

2、师在教学中需要精心设计一些具有研究意义的问题，使学生可以对问题进行深入的思考和互动交流。但是在实际教学中，教师设计问题的时候，不仅没有考虑教学的具体需求，而且设置的问题相对简单，没有体现探究的价值。另外，合作学习时间很短，学生在合作探究的时候，教师只安排五分钟，有些学生还没有探究，合作就已经结束了，这样也就无法有效提高学生的创新能力和实践能力。（二）不满足学生的具体需求教师在进行合作学习前，可以根据学生个人的实际情况，合理将学生分组，并且正确指导学生开展交流合作。但是因为有些老师没有深入了解合作学习，在教学过程中没有考虑学生之间存在的差异性就开展合作学习，在合作交流的过程中，学生因意见分歧，容

3、易出现争执的现象，从而直接影响合作学习的正常开展。（三）教学方法较为落后，缺乏创新性近年来，随着新课改的不断深入，我国教育行业得到较快的发展，但是有些小学语文教师在教学过程中，仍旧坚持传统的教学模式。有些教师直接要求学生大量背诵课文，从而导致学生自身形成一个不良的学习习惯，甚至促使有些学生降低学习语文的兴趣。另外，教师在教学中只是依靠朗读的教学方式，无法营造良好的课堂学习气氛。那么，在这种枯燥的教学环境下，也不能有效提高小学语文教学质量。因此，教师需要适当改变传统的教学理念，引用一些新型的教学理念，这样有助于激发学生的学习兴趣，保证教学效果。二、推进合作学习需要遵循的原则（一）主体性原则学生不

4、只是学习的主体，也是知识的主动创造者，而教师是构建知识结构的指导者。作为一名小学语文教师，在教学中，我们应该发挥学生在课堂上的主体作用，而不是将自己看作课堂的主体。只有这样，才能有效提高学生的学习积极性，确保教学质量。（二）开放性原则简单来说，就是学生获得知识的方式不是单一的，而是多样化的。学生学习的内容是开放性的，有助于培养学生的发散性思维。此外，学生可以根据自身的实际情况，选择合适的学习方法。在小学语文教学中，教师和学生之间可以形成合作式的评价，即不仅有学生相互之间的评价，而且师生之间也有评价。尤其是教师，应该建立一种和学生平等对话的方式。因此，在小学语文教学中，我们必须坚持开放性的原则，

5、不管是教学内容，还是教学方式，都应该保持开放性。三、推进合作学习的方法（一）根据学生的实际需求，选择合适的教学内容一般来说，不管什么学科，教师在设计教学内容的时候，学生的学习需求都是必要的考虑因素。如果教学内容脱离学生的实际需求，那么，学生在学习中容易出现消极的情绪，直接影响学习效率。反之，如果教学内容符合学生的实际需求，学生在学习中就会不断提高自身的学习兴趣，从而提升学习成绩。因此，作为小学语文教师，设计教学内容的时候，需要认真考虑学生的实际需求，只有这样，才能激发学生的学习热情，确保教学质量。（二）为学生创造更多的合作活动在小学语文教学中推进合作学习，教师需要主动创造一些合作的机会，不断加

6、强师生之间、生生之间的沟通交流。比如：教师在讲解詹天佑这篇文章的时候，难以让学生真正理解“人”字型的铁路设计。面对这个教学难点，教师可以积极引导学生进行合作學习。在合作交流中，学生可以共同设计示意图，共同思考探索，共同尝试。将玩具型小火车放在“人”字形示意图里面开动，通过这样的方式，不仅有助于加强学生之间的互相沟通交流，而且可以轻松解决各种理解难题。（三）拓展学生的合作思维为了可以保证合作学习在小学语文教学中正常推进，教师需要高度重视拓展学生的合作思维。教师需要对学生进行积极的引导，不断拓展其合作思维。同时，教师要告诉学生在学习中应该虚心听取他人的意见，鼓励学生经常与其他学生进行交流。此外，教师在教学中，也可以准确抓住学生的心理，对学生在合作学习的行为作出正确的评价，这样可以提高学生的学习积极性。比如教师可以组织学生开展竞赛活动，在比赛中，可以加强学生之间的互动，从而提高他们的合作意识。在竞赛活动结束后，教师应该鼓励表扬一些比赛成绩优秀的同学，这样不仅可以增强学生的自信心，而且可以鼓舞学生积极主动参与到合作学习中。合