浅谈初中化学教学中的提问艺术

1、    浅谈初中化学教学中的提问艺术    吴必书摘  要：提问不仅是一个教学环节，还是一种教学艺术。加强提问的艺术性与有效性是每一位教师的义务与责任。所以，初中化学教师应当意识到提问的重要性，并不断加强提问的艺术性，使学生在有效问题的诱导下取得学习上的进步。为此，本文以初中化学教学为例，针对如何加强初中化学提问的艺术性进行如下分析。关键词：初中化学;提问艺术;实验;故事在传统教学模式中，很多教师所采用的提问方式缺乏艺术性。这样的情况不利于激发学生的探究欲，也不利于培养学生的思考力。因此，初中化学教师在教学中应当注意提问的艺术性，使提

2、出的问题能够达到发人深思的目的。为此，本文以初中化学教学为例，针对如何加强初中化学提问的艺术性进行如下分析。一、设计实验，提出问题实验是化学教学的重头戏。学生通过做实验可以真切地观察到各种实验现象，充分地掌握各种实验原理。如果教师能够把化学问题的提出与化学实验的设计融合起来，那么这既能使学生高效地进行实验，又能使学生快速地解决化学问题。基于此，初中化学教师在提问的时候，不妨把问题融入到实验操作之中。例如，在引导学生学习制取氧气时，教师先对学生说：“同学们，今天我们学习的内容是制取氧气。众所周知，氧气有很多用途，那么如何制取氧气呢？”于是，学生对制取氧气这一实验相关内容进行思考。其次，有的学生说

3、：“进行制取氧气这一实验时，需要用到高锰酸钾、二氧化锰等实验药品。”还有的学生说：“这一实验涉及到两个装置，分别是发生装置和收集装置。”还有的学生说总之，学生对制取氧气这一实验的相关问题进行了积极发言。二、讲述故事，提出问题很多教师在教学中往往不能提出具有艺术性的课堂问题，只是就提问而提问。这样不利于激发学生思考问题的兴趣。倘使教师通过讲述故事的方式提出问题，那么就能在一定程度上引发学生的思考兴趣，使学生积极主动地探究问题的答案。所以，初中化學教师在向学生提问的时候，应当借助一些小故事设计化学问题。例如，在讲授二氧化碳这一知识点的时候，教师可以向学生讲述谁是凶手这一小故事。故事如下：尼奥斯湖，

4、一个被人们称为“不祥之地”的地方。20世纪80年代，生活于这个湖泊周围的几千名百姓在一个晚上的时间竟然莫名其妙地离世。此外，还有大量的家畜、鸟兽也突然死亡。整个尼奥斯湖的湖水由最初的青绿色变成了令人恐怖的红褐色。其次，教师借助这个故事提出了问题：“你们知道是什么原因导致了这场悲剧吗？谁是制造此次可怕死亡场景的凶手呢？”于是，这样的问题引导了学生的探究兴趣。之后，教师向学生公布了问题的答案：二氧化碳是这场惨案的罪魁祸首。再次，教师说：“二氧化碳是一种有毒的气体。除此之外，它还有哪些特点，具有哪些化学性质呢？”这样的问题激发了学生探究二氧化碳的兴味。三、联系生活，提出问题教学实践表明：提问的生活化

5、，不仅有助于增加学生对所学知识的印象，还有利于培养学生学以致用的能力。鉴于此，初中化学教师应当从中受到启发，把现实生活与化学教学结合起来，向学生提出一些生活化问题，从而使所提出的化学问题不再枯燥乏味。例如，教师在讲授金属材料这一课的时候，就可以提出生活化问题。首先，教师对学生说：“同学们，你们在生活中见到过哪些金属材料呢？它们分别有哪些用途呢？”其次，有的学生说：“在生活中，我见过铁、铝、铜等金属。”有的学生说：“在生活中，我见过金、银等金属。”还有的学生说：“铁可以用于制作炒菜的锅。此外，烧水的铝壶是由铝这种金属材料制作的。”再如，在讲授常见的酸和碱这一内容时，教师可以提出如下具有生活气息的

6、化学问题。问题一：生活中的哪些食品是酸的？问题二：生活中的哪些物质含有碱？总之，这样的生活化问题能有效增加学生对所学知识的熟悉度。四、表演魔术，提出问题魔术给我们带来耳目一新、出乎意料的体验。很多魔术都巧妙地用到了化学原理。如果化学教师通过表演魔术的方式向学生提出化学问题，那么这不仅有利于培养学生的学习兴趣，还有利于激发学生的求知欲。鉴于此，初中化学教师应当充分发挥魔术的神奇作用，在向学生展示精彩的魔术表演后，引导学生思考魔术中所蕴含的化学原理。例如，教师在讲授酸和碱的中和反应这一课的时候，就可以把提问与魔术表演融合起来。首先，教师对学生说：“同学们，今天老师给你们表演一个魔术。这个魔术叫做红霞的出现与消失。请你们仔细地观察这个魔术。”其次，教师利用碱面、酚酞等化学药品向学生展示红霞的出现，而后利用醋精这一化学物质展示红霞的消失。可以说，红霞的显、隐之间，不变的是魔术，发生变化的是化学现象。再次，教师向学生提问：“红霞的出现，蕴含的化学原理是什么？红霞的消失，又蕴含了哪个化学原理？”于是，学生结合魔术现象饶有兴趣地进行思考。综上所述，提问是教学中的重要环节。提问是点燃学生思维火花的火把。初中化学教师在教学中通过设计实验、讲述故事、联系生活、表演魔术等方式，有效地向学生提出了化学问题，从而使学生尽快投入到具有探究价值的问题情境之中，进而使初中化学提问环节更加精彩有效。参考文献：