试论高中语文诗歌语言教学的美育策略

1、    试论高中语文诗歌语言教学的美育策略    刘志存摘要：在高中语文教学中我们似乎被繁重的学业压力压着喘不过气来，从而缺少对语文诗歌语言的发现和赏析。我认为语文作为文学的重要分支学科代表，就应该起到承上启下的关键作用。在高中语文教学中诗歌语言教学也是一种较为常见的美育策略，本文中围绕高中语文诗歌语言教学的美育策略为例，展开在高中语文教学课堂上的教学。关键词： 高中语文； 诗歌 ；策略； 美育古诗词的美总离不开诗歌语言美。语言鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是诗歌艺术不可或缺的审美要素。古诗词中作者善于运用朴素优美、自然和谐、富有艺术感染力的音乐性语言，鲜

2、明生动地表达自己的感情，唤起读者对自己所展示出的生活形象与所描绘出的景象引发美感，从而让读者得到美的熏陶，获得美的享受。因此开掘文学作品中美的源泉是语文审美教学的有效措施。语文教师在授课时要努力培养学生的审美感知，语文课中的美是一种语言艺术的美，在培养学生具有美好思想感情的同时，更要教育学生理解课文所用的精妙的语言艺术，诗歌总是以最少的文字，传达最丰富的生活内容和思想感情。我们只有在语言文字上多下些工夫，才能够深入体察诗人的良苦用心，进而享用诗人为我们制作出的精妙的艺术大餐，提升我们的审美感知能力。怎样才能在新课改下的高中语文诗歌教学中完善美育策略，更积极、迅速地向素质教育迈进？笔者在此作探讨

3、。一、引导学生接受诗歌审美的熏陶中国是一个具有悠久历史的文明古国，也是一个泱泱诗国，历代留下了灿如星海的优秀诗歌，这是中华民族宝贵的文化遗产。现代社会要求每个公民具备良好的人文素养和科学素养，诗歌能给人以美的享受，可以培养学生的人文素养。1. 介绍传统诗歌的审美价值，启迪学生对诗歌美的认识早在春秋时期，大教育家孔子就提出“诗三百，一言以蔽之，日：思无邪。” “诗可以兴、可以观、可以群、可以怨。迩之事父，远之事君，多识鸟兽草木之名。”诗可以感发意志，使人受到感染，得到启发和鼓舞；可以认识社会现实，考证得失，了解各个时代和各个地方的风俗人情；可以通过情感的交流达到和同，彼此感染，互相提高；可以抒发

4、怨气，讥刺不良政治。近可以用其中的道理来侍奉父母，远可以收集整理来侍奉君主；而且多多认识鸟兽草木的名称。指出了诗歌教育可以使人得到全面发展的重要作用。2. 探讨针对问题组织教学的形式根据多年来教学实践经验的总结，通过寻找学生不喜欢诗歌教学的原因，我认为高雅诗歌可能给学生带来高山仰止、高深莫测的感觉，在解读和鉴赏的过程中，既要想法缩短这种时间和知识积累带来的巨大隔膜，又要结合诗歌教学中存在的问题，可以尝试用以下方式教学诗歌：一是让学生明白诗歌的文体特点，尝试在课堂上进行亲切的交谈，逐渐营造出一种民主、和谐的氛围。教师要站在学生的立场上与学生进行平等的对话与交流，消除学生思想上的隔膜，在知识和思想

5、上给学生以引导，及时发现学生在诗歌学习中存在的问题，使心灵的交流、思想的碰撞成为培育诗心、走进诗人心灵深处、领略诗歌动人魅力的源泉。二是改变学生的阅读习惯，客观地评价学生的阅读能力与鉴赏心得。对学生点滴独到的见解和发现给予认可，竭力消除学生与诗人的时空隔膜，借助讲述诗人的经历，联系现实生活等有效方式，将诗人和学生之间的距离转化为读诗兴趣，训练学生运用已有生活经验和自身的想象去主动品析、解读名作，同时教师还要激发学生学习诗歌的兴趣，让学生终身受益。二、深情朗诵，激发学生感受美的形象诗歌中美丽的自然风光、鲜明的人物形象，俯拾皆是。譬如，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的西湖，“绿树村边合，青山郭

6、外斜”的山野；高唱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，高歌“何当痛饮黄龙府，高筑神州风雨楼”的李大钊，大义凛然的谭嗣同，为科学奋斗终生的竺可桢等，无不是让人读后动容的形象。要让学生很好地感受这些美的形象，首先要让学生感同身受诗歌创作者当时所处的情境，而“美读”就派上了用场。只有教师深情朗诵，透过语言文字，感知事物的表象，才能激发学生的审美知觉。新课程教学标准要求教师引导学生朗诵，积极捕捉诗歌的语言信息，这样才能让学生有自己的领悟。如教读茶馆中李三“改良！改良！越改越凉，冰凉！”谐音双关的语言，感受他凄凉和不满的形象；吴祥子“你聪明，还能把那点意思闹成不好意思吗”所表现出的无耻地痞流氓无

7、赖的形象渐趋明晰。从花红柳绿的勃勃之春（春）到晴暖温馨的济南之冬（济南的冬），从奔腾不息的长江三峡（三峡）到恬静素雅的北国风光（沁园春？雪），更是教师和学生放声朗诵的大好时机，在朗读中，学生有了美的感受和启迪，很快进入了情境。三、充分利用现代信息技术激发学生审美情操新形势下的教学工作带有很多的科技因素，随着现代信息技术的发展，教学内容变得丰富多彩，教学手段和工具层出不穷，教师要做到与时俱进，充分利用现代信息技术发展迅猛的时机，认真研究，在教学过程中，在课件制作中，都要充分运用录像机、投影仪、互联网等现代技术，将声、图、信息以多样的方式展现在学生面前，在传授知识的同时，把学生的视觉、听觉调动起来，通过教师声情并茂的讲解，增强审美能力，提高学习兴趣，从而真正的走入文章深入，去体会作者情感的波澜，愉快的学习，起到良好的教学效果。语言鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是诗 歌艺术不可或缺的审美要素。古诗词中作者善于运用朴素优美、自然和谐、富有 艺术感染力的音乐性语言， 鲜明生动地表达自己的感情，唤起读者对自己所展示 出的生活形象与所描绘出的景象引发美感，从而让读者得到美的熏陶，获得美的享受。参考文献：1张祥花；诗歌语言教学的美育策略研究j；阅读与鉴赏（中旬）；2011年10