浅谈农村中小学英语课堂中学生倾听能力的培养

1、    浅谈农村中小学英语课堂中学生倾听能力的培养    杜存存摘 要：中小学英语教学的目标是培养学生英语综合应用能力，培养学生在课堂上认真倾听老师讲话和同学发言的良好倾听习惯，使英语课堂师生的教与学更加高效，促进学生积极地、有意义地参与教学活动过程，既能保证教师课堂教学活动的有效进行，又能在教学实践过程中不断提升学生的倾听习惯。关键词：农村中小学；英语教学；有效倾听教育心理学中明确阐述了倾听是一种能力，是全身心的感受与聆听，义务教育英语课程标准也指出：要培养听的策略，培养语感，特别强调培养在听的过程中获取和处理信息的能力。目前农村中小学英语课堂有了良好

2、、轻松的课堂氛围，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃，但是在学生热烈讨论、敢于表现自我的同时，培养学生倾听的能力也成了我们亟待解决的问题。一、培养学生有效倾听能力的意义有效倾听（effective listening），即用心地听取，要求能听得见、听得准、理解快、记得清。课堂教学是一个动态发展的过程，教师要注重给学生养成倾听习惯，树立倾听的榜样，使学生对听到的内容作出快速反应，进行欣赏、理解、辨别和提炼，无论是听老师讲课，还是听同学发言都要听完整，当同学的发言有不同意见时，一定要等他把话说完了再指出不足；当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。二、在中小学英语课堂

3、中培养学生倾听能力的具体做法在英语课堂上根据教学任务，教师对学生倾听习惯的培养和有效的指导，应贯穿课堂教学各个环节，针对培养倾听能力设计的教学活动是关键，这就要求老师在教学实践中要做个有心人，抓住契机及时调整教学并实施到教学活动中去。1.中小学英语课堂中lead-in环节的倾听培养lead-in环节即新课导入，是指教师在进入新课时，运用建立情境的方式，引起学生注意、激发学生兴趣、明确学习目标，形成学习动机的一类教学行为。通常使用最多的有“ sing a song”“free talk”“guessing game”等教学活动，老师在播放歌曲视频的同时，让学生边看边听边唱歌，对于集中学生注意力、

4、激发学生求知欲有非常重要的作用。2.中小学英语课堂中presentation环节的倾听培养在英语课堂教学中presentation的功能是呈现新的语言知识，教师可以运用不同的形式或创设不同的语境来引入并介绍新的语言知识。单词教学的时候，建议让学生多听一听单词的发音，听后跟读，然后进行纠音、辨音的过程，在“读”的学法指导中，更要培养学生的倾听能力：一是在讲解语音时，语流中因弱读、连读、同化等现象而变得“不清不楚”的音可能造成学生听力理解和口语表达上的障碍，教师可以伸出手，张开五指，放慢语速，让每一个手指都对应句子中的一个单词，以便学生明确地看到原先听不清楚或说不出来的单词是什么。这种方式相比写板

5、书要节省时间，效果也很好，值得尝试。二是在重要环节教师可做出特定的表情或手势，让学生知道该学习哪些单词或该注意些什么，这么做可尽量不打乱授课的节奏，鼓励学生自我反思并自我纠正。三是重述，例如学生说出一个出错的句子：she goes to the park last weekend. 教师重述这句话，赋予 “goes”重音，并在句尾采用升调，使其成为问句，引起所有学生对错句的重视。四是在板書或电子白板上记录下学生说的句子，引起全体学生的注意力，并将重点部分、错误部分标红出来。句子教学的时候，可以通过一些提问帮助学生保持高度的倾听和思考，比如出示一幅图片或一段语篇后，可以提问who are the

6、y？what are they talking？what are they doing？ where are they？等，学生在接收教师传递的信息过程中，成功开启了自己的语言能力和思维能力，为进一步的学习做好铺垫。3.中小学英语课堂中drill and practice环节的倾听培养practice的功能是对新语言知识的操练（drill）和练习（practice），在这个环节里，学生会处于自我放松的状态，老师可以使用视频或音频进行retell，repeat，replay等活动方式，既能加深学生对所学知识的理解，又能培养倾听判断力，难易程度可深可浅，还需要有意地变换提问角度，帮助学生及时注意倾

7、听，促进学生的思维。4.中小学英语课堂中summary的倾听培养summary的功能是检测、巩固，课堂教学接近尾声，学生学习的疲惫感很重，建议老师选择chant来帮助学生保持倾听的能力，又可以通过这个环节巩固学生的所学语言知识。比如教学冀教版小学英语三年级下册u3-l14“would you like some soup？”时，使用此chant琅琅上口，不仅能操练单词和句型，也有肋于掌握正确的语音和语调。noodles noodles noodles，i like noodles.dumplings dumplings dumplings，i like dumplings.soup soup

8、soup，i like soup. rice rice rice，i like rice.would you like？would you like？would you like some rice？yes，please. yes，please. yumi yumi yumi.would you like？would you like？would you like some soup？no，thanks. no，thanks. ok ok ok.综上所述，在课堂教学中尽管讲课的教师魅力四射，仍有学生开小差，重要的是老师的随机应变，在关键时刻采取恰到好处的应对措施，捕捉教育契机、适时引导，充分关注到每一位学生并持之以恒，就能使学生逐步养成