试论小学语文阅读教学

1、    试论小学语文阅读教学    巨宏萍【关键词】 小学语文；阅读；观察；联动；技巧g623.23 a10040463（2017）12004701语文课程标准指出：“阅读是中小学生搜集、处理信息，并且认知世界、拓宽思维、学会审美的重要途径。”这表明了阅读对于学生的全面及终身发展的重要性。在多年的教学生涯中，笔者始终重视对每一个小学生阅读能力的培养。下面，笔者谈谈自己对阅读教学的认识。一、教给小学生观察的方法1. 有顺序地观察。观察有顺序，可以促进学生思维与表达的条理性。有顺序的观察包括：由近及远的观察，或者是由远及近的观察；从上而下的观察，或者是从下而

2、上的观察；先中间后四周的观察，或者是先四周后中间的观察等。2. 有重点地观察。学生对阅读中心部分进行重点观察，可以使得学生表达时注意突出重点，同时思维还能进一步向纵深发展，阅读时要求他们一边阅读一边去学着观察各种事物，并将观察结果进行记录。3. 多次持续地观察。对于小学生来说，有时候一种事物只经过一次观察，很少能掌握事物的全部特点，因此一定要经过多次观察，从事物的不同角度、层次进行深入的观察，才能明白事物在不同状况中的不同特点。二、课内课外联动，培养学生的阅读习惯1. 教会学生选择。一方面是选择适合学生自己的读物。教师要向学生推荐较为优秀的、适合每一个小学生去阅读的少儿读物，还要进一步加强对每

3、一个学生家长的阅读指导，使家长配合教师，掌握一种使学生自己选择健康读物的方法；另一方面还要教会学生在阅读时，选择并搜集对自己有效的信息。2. 培养循序渐进的阅读习惯。要重视抓好阅读的开端，使阅读活动从易到难地进行，让学生慢慢养成阅读习惯。首先，要在小学生不同年龄阶段提出不同的阅读要求。其次，教师提出的任务，学生要坚定不移地完成。再次，教师要坚持一种正面引导，对于学生每一点微小的进步都要积极给予正确的评价，使得学生进一步掌握阅读的好习惯。三、分享与激励并举，为学生营造阅读氛围1. 开展形式多样的阅读教学与交流活动。教师在阅读教学时，要经常举行美文推介与欣赏、读书笔记分享等一系列交流活动。定期在学

4、生中组织开展成语接龙、朗诵比赛等活动，开展小学生课外阅读的星级评定工作，使得小学生在培养课外阅读习惯的同时，从根本上提高阅读能力。2. 组织学生编辑手抄报。手抄报是一种综合小学生阅读、绘画、编辑与书写能力于一体的有效形式。教师在安排手抄报内容时要明确主题，并在该主题基础上进一步提出相关的规范与要求，有意识地针对学生指导并选择一些课外读物进行编辑，使学生在编辑手抄报的过程中，不知不觉养成一种多积累、善收集的优良习惯。四、教会学生阅读技巧1. 比较性阅读。从语文阅读教学的过程来看，比较法是极其有效的一种阅读教学方法。它不仅可以培养学生将新课与旧课做好联系，实现学习中思维迁移，并起到开阔学生视野、启

5、发学生思路的作用。在小学生语文阅读教材中，存在着很多体裁相同但是主题不同的优秀作品，这些作品都可以以一种比较阅读的方法去学习并掌握：如在凡卡与小英雄雨来这两篇文章中进行人物与环境之间的对比；如在秋天的思念与地震中的父与子这两篇文章中进行父爱与母爱之间的对比；如在毛泽东与陆游的卜算子·咏梅这两首咏梅词中，进行主题与风格之间的对比等。这样就能让每一个小学生在进行阅读时作出比较，从而进一步提高阅读的能力与效力。2. 文本性阅读。这一种方法指的是由于小学语文教材内容极其丰富，诸如散文、诗歌、寓言、神话、童话、记叙文、议论文等，体裁极为广泛，诸如有写人、写景、记事、状物等。因此在进行阅读教学中，不同体裁作品其对应的阅读教学方法也大大不同。如：写人的文章，教师在阅读教学中要抓住作品中人物的语言、行动、品格等各类特点进行详细而有效的分析；而写景的文章，教师在阅读教学中应抓住从不同的视角去描绘不同景色的特点。总之，小学时期是培养学生阅读能力的最佳时期，教师要引导小学生养成一种独立、自主的阅读习惯，这對每一个人来说都将是一件终身受益的事情。因此，教师在语文阅读