核心素养时代下小学语文教学策略探究

1、    核心素养时代下小学语文教学策略探究    【摘 要】我国核心素养理念指出要培养全面发展的学生，注重学生自学能力和实践能力的培养，本文主要是基于核心素养理念，探究小学语文教学教学策略，从教学理念、教学方法、教学内容等角度进行分析，指出要以学生为中心，创新教学方法，注重实践教学，以此提高学生的学习积极性。【关键词】核心素养；小学语文；教学策略2014年我国教育部颁发了关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见，该意见中明确指出学生发展需要构建核心素养体系。核心素养主要是为了培养全面发展的学生，其中包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担

2、当、实践创新六大方面。本文在写作过程中，主要是基于核心素养中学会学习一点，以小学语文教学为例，探究小学语文教学策略，让小学生能够养成自主学习的习惯，调动小学生学习积极性，提高小学生语文水平。一、教学理念转变：以学生为中心小学语文课程在学习过程中主要是在老师的带领下，由老师布置小学生语文课程教材案例，老师引导学生如何完成语文课程，语文习题答案以老师所设定的答案为主。这种传统的语文课程教学模式已经不能够满足目前的教育改革方向，如今我国教育部明确指出在教学过程中要以学生为中心，锻炼学生自学能力。从核心素养角度出发，学生在语文语文课程学习过程中，要学会学习，掌握学习方法方式，以自我为中心，全身心投入到

3、语文语文课程学习过程中。小学语文课程并不是固定的，是根据所学内容扩展相关内容，在小学生语文课程学习方式转变的过程中要注重以下几个方面：第一，要培养小学生自身语文兴趣。良好的语文学习习惯，对小学生文学素养提高有着一定帮助，鼓励学生养成良好的阅读习惯。第二，要为小学生阅读营造相关情境。例如在和时间赛跑一文阅读过程中，教师要为小学生营造时间宝贵，应该珍惜时间，利用有限时间做有价值事情。教师要放低自身身价，将自己与小学生打成一片，用自己的阅读习惯感染小学生，让学生能顾从内心深处激发热爱阅读之情。小学生自身阅读兴趣的提高，对小学语文学习成绩提高有着一定帮助。二、教学内容转变：注重实践应用目前，语文教学过

4、程中，教师通常都是以自我为中心，主要模式是教师负责“讲”，学生负责“听”、“看”，然而这种死记硬背模式已经无法调动课堂气氛，学生在课堂上记录学习笔记，对学生帮助作用不大。根据核心素养理念，建议小学语文教师在教学过程中要改变教学目标，以鼓励学生“说”、“读”、“写”，增加师生之间互动，活跃课堂气氛。小学语文教学过程中要避免理论知识反复讲解，要将实践与知识点相结合，注重教学实践。语文学习主要是为了培养学生阅读能力、写作能力以及分析判断能力，故而教师不要仅仅是关注于课本教材内容的讲解与学习，让学生反复抄袭课本内容，这种方式达不到真正教学目的。建议教师要将课外知识点引进到语文教学之中，让学生能够通过课

5、本教材内容学习掌握习题练习的重点，能够举一反三，完成相关习题演练。三、学习方式转化方法：以合作学习为重点探究新的学习方式，学会学习是小学生的核心素养之一，养成良好的学习习惯，有助于帮助小学生学习成绩提高。然而，在语文课程上，每位同学思路都不相同，仅仅是依靠自身力量，不能够全面解决文章的内涵，因此，建议小学生在语文课程上，要积极与其他同学进行配合，具有合作意识，将合作教学法应用到小学语文课程之中。小组合作教学法主要是将学生分为不同小组，以小组为单位，鼓励学生互相合作，共同进步。例如在语文写作练习过程中，要将学生分为四小组，教师设定问题，让小组成员依次回答问题，采用合作模式，若是小组成员均无法回答

6、，便判定该小组为输。教师设定作文题目：“描写中秋节的话语，每小组依次进行表述。”小组1：“中秋节是团圆的节日，最幸福时光是一家人聚在一起，其乐融融。”小组2：“在柔和的月光下，一家人吃着美味的月饼，欢声笑语充满了整个房间。”这个各个小组通过配合，纷纷描述优美中秋节句子，能够更好地锻炼小学生的逻辑思维和合作意识。该种教学法比较新颖，改变传统教学模式和评价方式，符合目前课改要求。团队合作意识提高，小组成员互相获得信任十分重要。四、教学多媒体应用：注重微视频的应用基于核心素养理念，提高学生学习能力是一项重要内容。学生能力提高过程中，要注重自主学习能力的提升。小学老师在语文教学过程中，要改变传统教学方法与理念，结合构建主义教学理论，将学生作为课堂中心，教师主要负责引导作用。教师可以利用相关授课视频，对所学内容进行播放，让学生了解课程的相关内容。将微视频应用到课堂教学之中，把相关知识点通过微视频方式进行呈现，学生便可以自己进行学习。教师在课堂教学过程中，要充分以学生为中心，提高学生在课堂上的地位，加强对学生自学能力的锻炼。五、总结基于核心素养理念，让小学生学会学习，掌握学习方