初中语文教学中人文底蕴培养策略探究

1、    初中语文教学中人文底蕴培养策略探究    吴俊东摘要：随着新课改的不断推进与实施，当前开展初中语文教学活动中不但要传授学生基础知识，同时还要注重培养学生的人文底蕴素养。教师在开展初中语文教学中要重视语文的人文性与工具性，以此提升学生的人文素养，帮助学生形成良好的审美能力以及审美情趣，以促进学生的个性发展，形成健全的人格。本人着重讨论了怎么样才能更好的在初中语文教学中培养学生的人文底蕴素养，并提出相应的教学建议。关键词：初中语文;人文底蕴素养常言说的好，师傅领进门修行在个人，在初中语文教学过程中，为了能够更好的培养学生的人文底蕴素养，这就需要教师有

2、关古今经典文化教学的过程中，帮助学生开发智力，规范学生的书面语言，结合过我优秀的传统文化将学生的人文底蕴不断提升上去。所以，在实际教学中要求教师能够从听与说还有读与写等多个教学活动中，通过科学合理的引导，将学生的爱国情怀充分激发出来，同时还要引导学生向课外拓展，有效的培养学生的语感，并且还要根据相关的人文教育和思想教育，帮助学生养成良好的人格品质和精神面貌，以此促进学生的全面发展，最终将语文教学效果提升上去。一、丰富课外知识，开拓学生眼界教材中所收录的知识毕竟是有限的，仅仅依靠教材中有限的知识积累很难使学生全面发展。在信息化时代的今天各种各样的课外读物涌现出来，通过大量的课外阅读不但可以使学生

3、学到更多知识，同时还可以陶冶学生的心理品行，与活跃学生思维，拓展学生知识视野和开发智力。在古今文学中有很多蕴含待人处理的道理或者作者世界观以及价值观的大家名篇，学生通过学习这些文章一定能够增长自己的见识，将自身的精神世界提升上去，潜移默化中培养学生的人文素养。比如，在教学社戏这篇文章的过程中，当学生完这篇文章之后，我引导学生去阅读呐喊。仅仅依靠教材中的描述，学生很难理解这篇文章的背景，更难揣测作者的写作意图，直接阻碍了学生对文章与作者的理解和认知，如果学生可以课余时间通读全文，真正了解辛亥革命到五四运动时期的社会活动，就很容易了解到当时的社会矛盾，以及充分感受作者对旧中国制度和陈腐传统观念的否

4、定态度，就能够感受到作者对美好自由生活的热爱。通过这样的方式学生能够更深刻的了解文章内容，通过课外阅读不但能够开拓学生的知识视野，同时还能够将学生的内涵提升上去。二、设置情景模拟，加强学生实践在语文教学的过程中，情境教学也是运用比较广泛的一种教学方式，通过这样的教学氛围能够使学生犹如身临其境充分感受和理解文章内容。通过情景在现将学生带入文本中，根据自己已有经验感受文中的生活经历，用自己的真情实感与作者形成情感共鸣。在这样的学些氛围中能够使学生模式生活中运用语言的场景进行实践，拉近学生与教材的距离，使学生得到启发，获得灵感。比如，在教学我爱这土地这篇文章的时候，我就利用了情景教学方式展开教学活动

5、，让学生去感受在战乱时候喉咙嘶哑却依旧为了脚下的土地歌唱的小鸟形象特征。在向学生讲述了艾青的文学常识和写作背景之后，让学生有感情的进行朗读课文，在进行朗读的时候我交代学生一定要掌握好诗歌的语速和节奏以及停顿还有重音，同时还要在进行朗读的时候培养自己的语感，学会想象情境，充分體会这首诗歌中所描写的对象以及使用的表现手法，以此准确领悟组作者想要表达的思想感情。学生在朗读的过程中一边读一边感受，将自身的情感与作者情感有机结合到一起，将自己的思维不断升华。三、注重情境教学方法科学应用在开展语文教学的过程中为了能够将学生的注意力吸引到课堂学习中，促使学生深入理解课文内容，在提升课堂教学质量与效果的同时，

6、使学生的人文素养也能够得到相应的熏陶。比如，在教学爸爸的花儿落了这篇课文的时候，我首先为学生播放了父亲这首音乐让学生倾听，通过这样的方式不但能够使学生深刻体会父亲的不易，同时还能够深化文章内容，引导学生能够从多角度来体会伟大的父爱，帮助学生积累新颖以及丰富的思想情感。同时，教师在教学中还要深化教学采用，充分挖掘文中所蕴含的人文精神。比如，在教学诗词念奴娇.赤壁怀古的过程中，我首先将历史知识和教材内容整合起来，为学生与李玉足够的时间与空间，让学生通过各种途径整理相关资料，进一步了解周瑜的故事，然后在课堂中运用自己所擅长的方式来为大家讲述，在这样的教学氛围中不但能够拓展学生的语言表达能力，同时还能够为学生以后更好的学习以及提升人文素养创造奠定坚实基础。四、结束语总之，在开展初中语文教学的时候，为了能够将学生的人文底蕴提升上去，教师必须要根据教学内容进行有效拓展，充分利用教学资源全面加强基础知识教学，为学生提供足够的时间与空间，引导学生自主学习，将学生的学习能力不断提升上去。但是作为一名新时代下的初中语文教师来说，一定要认识到培养学生人文精神的重要性，在实际教学中不断渗透人文素养，以此培养学生的人