浅谈聋校职业技术教育改革

1、浅谈聋校职业技术教育改革赵支梅王守国（山东省诸城市特殊教育学校山东潍坊262200） 摘 要：为适应新形势的需要，聋校职业技术教育的改革和发展，要从实际出发， 根据聋哑学牛特点，改革专业设置，处理好文化课与技术课的关系，突出实际操 作能力。关键词：聋校职业技术教育能力中共中央关于教育体制改革的决定指出：“教育必须为社会主义现代化 建设服务，社会主义建设必须依靠教育”。这一方针从根木上揭示了教育同社会 主义建设互相依存，互相促进。教育要想适应社会主义现代化建设的需要，就必 须进行改革，特别是职业教育改革。聋校的职业技术教育是整个聋校教育的主要 组成部分，聋校的毕业牛能否在改革大潮中站稳脚跟，不被

2、时代潮流淘汰，是目 前聋校教育的关键所在。为适应新形势的需要，加深改革力度，发展聋校的职业 技术教育，培养残而不废的劳动者，是我们共同探讨的问题，下面就聋校职业技 术教育的改革和发展谈几点粗浅的看法。一、从实际出发，根据聋哑学生特点，改革专业设置职业教育的专业选择必须遵循从实际出发的原则，因地制宜、因时制宜、 因材施教，制定办学方案。要顾全学生的生理特点，社会发展的需要和学校培养 能力。保守在传统专业和盲目追求高新专业都不会取得理想效果，即使培养出来 的学牛有一技之长，也会落后于社会需要或无用武之地。我校在这方面做了较大的改革，原来只有缝纫、木工两大专业作为男女 学牛的必修课，通过实践，有部分

3、学牛对这些专业不感兴趣。学校根据这些情况， 又增设了自行车维修、理发、工艺葫芦、草编等小型专业，让学生根据自己的爱 好，挑选自己喜欢的专业。实践证明他们自己喜欢的专业，就学得快，效果好。不过在这个方面，一不能固步自封、思想保守、固守陈规；二忌照猫画 虎、一哄而起。如果不从实际出发，盲目引进别人的方案，你改体制我也改，你 压缩文化课我也压缩。结果是职业教育与当地经济严重脱钩，只有形式上的存在, 没有实际效果，造成人力、物力、财力的浪费。二、处理好文化课与技术课的关系处理好文化课与技术课的关系，是发展职业教育的重要问题。其中，文 化课是基础，专业课是核心，不能为了突出专业技术而放弃或削弱文化教育，

4、搞 急功近利的短期行为，也不能因为强调文化课的重要而削弱专业技术教育。专业 技术的能力除实践训练外，还必须有一定的文化知识和专业理论为基础，二者不 能互相取代，也不能互相排斥。我们进行职业教育的目的是使聋哑学生通过技术教育训练，获得适应社 会生活的能力和具备自谋职业的能力。在这个问题上，我们也走过弯路，前几年， 我校从六年级开设理论课，七年级半天学习，半天实习，到八年级全天实习，实 践证明总的效果不够理想。这样看来，专业课过早地、过多地挤占了文化课，导 致了文化课、专业课的掌握不够扎实，两个方面都受到影响，根据这种情况，我 校在这方面做了适当的调整。由原来的六七年级的开设理论课与实践课，改为到

5、 八年级增设理论课，九年级文化课、理论课、实习各半，九年级之后以实习为主， 这样保证文化课的学习，又为学习专业理论与实习打下了坚实的基础，从近两年 的毕业学生来看，不管是文化课考试还是专业课的考核，均好于前几年，学生文 化课功底扎实，专业技术学得快，到工厂后，他们有文化，懂技术，守纪律，工 作效率高，受到厂家的欢迎，给社会家庭减轻了负担，家长满意，收到了良好的 社会效果。三、突出实际操作能力的培养从培养目标和人才规格上看，聋生的实际动手操作能力是聋校职业技术 教育的本质特点之一。组织实践性教学环节，培养动手操作能力，是一个比较复 杂的问题，它牵涉到学校内外的各个方面。需要建立实习基地，需要实习

6、经费, 需要合格的实习指导教师，需要精密而细致的计划组织工作，从我们学校的办学 实践来看，主要抓了这几个方面：一是抓计划，确保实践教学的课吋数。每学年 开始，学校教务处要根据本学年学生职业技术教育的所学内容，制定出相应的课 时数，保证学生有充足的实际操作吋间。二是制定实践教学的考核标准和考核制 度，按教学人纲上好职业技术教育课，确立实践教学的考核标准和考核制度，定 期进行考核检查，督促学生完成学习任务。三是抓实习基地建设。实施基地的建 设，不但要抓好校内建设，也要抓好校外建设。因为聋校本身场地小，设备少, 师资缺，必须创造条件，争取外力帮助，使我们培养的专业技术人才在新形势下 有用武之地，充分发挥作用。一方面提高i口有专业的应变能力，如我校在开设缝 纫课的基础上，相应发展到葫芦工艺和草编工艺。使学生的专业技术进一步升华, 适合企业人才需要。一方面要适当增加新专业，我们学校为适应企业人才需求, 陆续新增了机电维修、电气焊、工艺美术等专业。虽然我们多渠道创造聋校毕业生的就业条件，但是毕业生受语言障碍制 约，招工就业难度还比较大，为此我们还要下大力气，使聋哑学生在校内通过教 学学习职业技术，经过指导实习教师辅导巩固专业技术，然后进入校外实习基地, 促使聋校职业技术教育持续滚动发展。总之，加强聋校职业技术教育是社会主义人道主义的具体