关于小学数学解决问题方法多样化的探究

1、    关于小学数学解决问题方法多样化的探究    廖天春摘 要：通过小学数学学科教学培养学生解决问题能力，是教学过程中非常重要的内容。这也是学生未来成长和发展的关键因素。通过小学数学学科教学实现学生解决问题能力的有效提升，可以让学生通过不同的角度分析和思考问题。在此过程中，让学生形成多样化的问题解决策略。这是新教学理念下，小学学生的新教学内容。本文笔者就小学数学教学学生问题解决能力的多样化方式进行分析，通过教学的创新与改革，实现学生解决问题能力的有效提高。关键词：小学数学;问题解决能力;多样化策略小学数学教学解决问题策略的多样化是指，在教师教学过程中，

2、引导学生了解一些解决问题的方式和经验，实现有效解决现实生活中的各类实际问题的能力培养。在小学数学学科教学当中，通过学生解决问题多样化能力的培养，让学生的思维能力得到更好的培养，实现学生综合素质的有效提升。一、小学数学教学中解决问题方法多样化教学现状小学数学学科随着教学改革的不断推动，更加重视学生问题思考能力思维方式习惯等的有效培养。在解决实际问题的过程中，数学教师也更加重视对学生多样化思维方式的引导和教学。从实际教学状况分析，对于学生的未来发展有着非常重要的作用和意义。例如，教师在引导学生解决应用题时，进行多样化的思考运用所学知识内容，从不同的视角进行分析思考，并最终得到多样化的解决策略。在实

3、际教学过程中，也存在着诸多的问题，这些问题使得教学效果并不理想，也不利于学生思维能力的培养和提升。（一）教学过程中多样化解决策略培养过于刻意在教学观察和了解过程中，笔者发现部分时候对于学生多样化解决方法的培养过于刻意。在一些教学过程中，教师设置一些相关问题，给学生思考的时间。但问题很难有更多的解决方式，学生的想法已经将所有的解决方法涵盖。但教师依旧认为学生的思维过于狭窄，还需要得到提升，还能够寻找到更多的解决策略。在此过程中不断催促学生学生，但没有寻找到有效的解决方式，使得学生的学习积极性逐渐下降。这种现象的存在不符合实际教学需求，最后教师也并未给出更合理的解决方式。从这里不难发现，教师的教学

4、准备并不充分，学生的学习热情也逐渐被消耗，导致教学效果并不理想。（二）缺乏对学生的引导和鼓励在小学数学问题，解决方法多样化教学中，教师应有更充足的教学准备。在学生出现新的思路和教学方法时，教师应给予及时的回应，让学生的思考热情不减，并对学生进行更好的指导。在实际教学过程中，部分时候准备不充分，在学生出现一些新想法时，并没有及时表扬，对学生实际情况不够了解，严重影响学生的学习积极性。由于学生身心发展并不成熟，在新的问题解决过程中，教师应给予合理的帮助，更多地鼓励学生，让学生更加积极地思考，使学生有更多的思考空间和问题的解决策略，提升学生思维能力。（三）教学过程中缺乏连续性在实际的教学过程中，数学

5、教师难以对学生进行长期的思维有效训练。处于这种教学方式下，学生的思维容易出现断层，很难对学生的思维形成有效的指导，对于学生的思维能力提升也极为有限。这是小学数学教学当中非常重要的任务，与学校教学评价方式单一化有着很大的联系。教师在教学中缺乏充分的时间和精力，让学生进行有效的思考。因此只能不断地追赶教学进度，完成教学任务。但这种教学方式对学生的发展，却并没有太多的帮助。二、小学数学教学解决问题方法多样化的教学探究（一）给学生创设良好教学氛围由于小学阶段学生年龄因素影响，学生的自我控制能力相对较差，在学习过程中容易被一些外界因素影响。因此，教师在实际教学过程中，应给学生营造良好的学习氛围，减少各种

6、因素对学生学习影响，提升学生学习效率，增加学生数学学习兴趣，探究多种问题解决方法。（二）让学生在自主学习中发现多种解题方法教师在教学过程中，不能够一味地以教材为指导进行教学。这样的教学并不有利于学生思维能力的培养，也不利于学生综合素质的提升。这种固有的教学方式，对于学生的全面发展极为不利。教师在教学过程中，应引导学生更加积极主动地进行自主学习，探究各种解决问题的方式，培养学生主动探究自主创新的能力。（三）组织学生进行小组合作学习教师可以将学生划分成学习小组，让学生在小组内进行合作学习。这是培养学生问题解决能力的有效方式。小组合作学习更加有利于学生之间的交流和沟通。以合作小组的形式进行教学，师生

7、之间能够有效互动，让学生能够发现更多的解题策略，培养学生良好学习状态。让师生之间能够共同发展，实现教学的有效性。在教学中师生之间可以进行角色互换，让学生当小老师，引导其他同学进行学习。通过这样的方式，提高学生学习积极性，培养学生的数学学习能力。（四）创设实践课堂，培养学生实践能力在教学过程中教师可以将学生带出课堂，并且在各种条件因素允许的状况下，让学生进行有效的社会实践。学生在实践过程中，体会数学学科与实际生活的联系。让学生感受到数学与自己生活的密不可分性，让学生对数学有更新的认识。（五）结合学生实际情况进行有效教学在数学学科教学过程中，教师应了解学生的数学知识掌握情况和学习水平。这样才能够在

8、培养学生解决问题方法多样化教学中，结合学生的实际情况，选择有针对性的教学策略。例如，学习长方形周长内容时，采取探究的方式进行教学。学生根据自己的探究，发现了不同的解决方法。学生的这种思维方式应该受到教师的足够重视，并给予适当的鼓励。教师应对学生说研究的解决方式进行适当的引导和讲解，让学生有更深层次的认识和理解。结语：总而言之，在小学数学学科教学过程中，培养学生解决问题方法多样化教学中，要了解现阶段的教学现状。根据教学中所存在的不足之处。通过营造良好教學氛围，引导学生自主学习，组织学生合作探究。通过有效实践以及联系实际情况进行有效教学，实现学生思维能力有效培养，促进学生更好发展。参考文献：1郝义龙. 关于小学数学解决问题方法多样化的探究j. 才智，2014