浅析中职教师职业倦怠的成因与对策

1、浅析中职教师职业倦怠的成因与对策浅析中职教师职业倦怠的成因与对策摘要：受学生索质、社会地位、学校发展、教师个体因素等 影响，中职教师产生了明显的职业倦怠感，这给学生的成长、教师自 身的发展以及中职院校教学质量的提高带来了深重的影响，研究制定 消除职业倦怠的对策，对中职教育的健康发展具有重耍意义。关键词：中职教师 职业倦怠 诱发因素 对策中图分类号：g715文献标识码：a文章编号：1674-098x(2014) 01 (c) -0157-02现在，职业教育对我国经济发展的作用越来越重要，各级政府都 在大力倡导发展职业教育，然而受各种因素的影响，职业倦怠现象在 职业院校日益明显，尤其是在中职院校，

2、相当一部分教师失去了应有 的工作热情，仅仅满足于完成教学任务，对工作缺乏主动性和创造性， 抱有“做一天和尚撞一天钟”的思想，严重影响了中职院校的健康发 展，所以必须采取科学合理的对策来消除中职教师的职业倦怠，而要 消除职业倦怠，首先要了解诱发中职教师职业倦怠的因素有哪些，下 面就此作一下探讨。1中职教师职业倦怠的诱发因索成就感缺失、心理压力大是人们产生职业倦怠的根本原因，对于 中职教师来说，目前诱发职业倦怠产生的主要因素包括以下四个方面。1. 1学生素质持续下滑，导致屮职教师没有成就感现在，我国社会肓目追捧高学历，“普高热”不断升温，再加上 目前初中毕业生总数正在逐年递减，导致中职院校招生困难

3、，生源素 质持续下滑。中职生中大部分文化基础较差，行为问题较多，课堂上 不愿听讲，注意力很难集中，上课不带课本、听音乐、玩手机、吃东 西的学生大有人在，迟到早退者更是屡见不鲜，严重影响了课堂纪律； 一节课下来，教师的大部分精力都花在了组织教学上，而教学效果却 很低，在维持课堂纪律的时候，经常会出现学生起哄、顶撞教师的场 面，甚至对教师言语威吓，师道尊严受到挑战，使教师常常感到心力 交瘁，即使如此，教师的付出还往往得不到家长和领导的理解。面对 这样的状况，很多中职教师深感教学的艰辛与无奈，付出再多的努力 也感受不到成功的喜悦，感到自己所做的努力都是在做无用功，慢慢 的，往h的工作热情便消退了，课

4、前不再认真备课了，课堂上更是敷 衍了事，教师的“混”学生也没有说教师的不好，久而久z,职业倦 怠便油然而生。长此以往，教师的职业倦怠与学牛的厌学形成恶性循环，这不仅 制约着学校的教学质量，还影响到学校在社会上的声誉。1.2社会歧视中职教育，严重影响着中职教师的心态长期以来，由于受传统观念的影响，社会公众对中职教育不认可， 认为屮职院校是“三流学校”、“杂牌军”，在家长和社会各界的眼 中地位很低；很多人认为，万不得已，谁会选择职校。中职院校的学 生都是差生，那里的教师也好不到哪儿去，社会上看不起中职教师的 现象普遍存在。另外，中职教师感到自己的工作不被重视，工作成绩 不被肯定，自己辛辛苦苦培养的

5、学生，毕业后却得不到社会的认可， 被用人单位看作廉价的劳动力來录用，送走一届乂一届，却始终体会 不到成就感与自豪感，反过來，家长还要把责任归罪于学校和教师， 导致很多中职教师认为，自己投入再大，也不会被社会认可的，工作 积极性受到了极大挫伤。再有，中职教师的t资待遇很低，薪水牵引 着每个人的神经，同样是高中阶段教育，同样在工作岗位上兢兢业业、 辛苦付出，为什么中职教师的工资与普高教师的工资相差甚远？待遇 与付出不平衡给中职教师带来失落感。由此看来，教师的光荣感、责 任感与现实社会中教师的社会地位和经济待遇形成矛盾，不可避免地 会产纶职业倦怠。1.3中职院校发展不足，给教师带来极大的心理压力职业

6、教育的特殊性决定了中职院校专业和课程门类繁多，平行班 很少，往往会出现个教师一学期要承担两三门课的教学任务的情况, 无论是工作量还是工作难度都相当大；同时受市场影响，中职院校一 些原有专业出现滑坡现象，这就需要根据市场开设新的专业，导致师 资力量不均衡，一部分教师迫于无奈进行转型转岗再学习；另外，教 师工作重复繁琐，工作时间过长，无论校内校外，无论课前课后，大 脑时刻处于“备战”状态，每学期还要应付各种各样的考核。由于以 上种种原因，使中职教师长期处于高压z下，心理压力无法释放，导 致身心疲惫。很多中职院校教学设施不完善，实训基地极度匮乏，“巧妇难为 无米z炊”，尽管实习教师很努力、很勤奋，却

7、只能花费大量的时间 和精力在教室“坐而论道”，对于文化基础木来就很差的中职半來说, 这样一來，学习更没有兴趣了，实习教师在这样的条件下工作，感到 渺茫、无奈与疲倦。另外，在一些经济欠发达地区，由于中职教育发 展不景气，政府便想甩掉包袱，借改革之名，将中职院校推向市场， 这样学校一旦招不到学生，将面临倒闭，其直接后果就是教师面临下 岗的命运，给屮职教师带来极大的生存压力。由此看來，由于中职院校自身条件限制，教师工作负担大，心理 压力大，工作中体会不到成就感，极易导致心理疲劳，产生职业倦怠。1.4教师个人素质和认知水平不同，会产生不同程度的职业倦怠 在同样的压力和环境下，并非所有的中职教师都会产生

8、职业倦怠, 这与个人素质和认知水平有关。有些中职教师对自己的工作缺乏正确 的认识，对自己面临的困境缺乏必要的心理准备，不能客观地认识自 我和现实，对自己过分追求完美，目标不切实际，如果一时达不到预 期的目标，就会产生自卑感，对自己过分自责，这无疑会给自己增加 一定的心理负担，吋间一长，难免会产生职业倦怠。另外，社会在不 断发展，知识在急速更新，而职业教育与社会发展乂联系紧密，有些 教师原有的知识结构与教学观念远远跟不上时代的发展，常常感到力 不从心，而这些教师对自己要求乂很低，觉得现在中职生素质较低， 不值得再去付出过多的努力钻研新的知识，于是在工作中开始吃老木, 消极怠工；还有一些中职教师在

9、高级职称评到后，心中便产生“革命 到头”的想法，在工作中安于现状，得过且过，工作只图完成任务， 往13的工作热情和进取心已烟消云散。! 一endprint- <!startprint>针对以上诱发因素，我们应该对症下药，制定出相应的对策來消除中职教师的职业倦怠。2消除中职教师职业倦怠的对策2. 1地方政府要加大重视，引导人们改变传统观念，使屮职教育 得到社会公众认可地方政府应加大重视职业教育的力度，充分利用广播、电视、网 络等新闻媒体，宣传优秀技能人才和优秀劳动者的形象，引导社会舆 论；同时政府应该推出一系列优惠政策，通过法律、经济、政策的杠 杆，调动企业的积极性以制定正确合理的人

10、力资源政策和薪酬标准， 努力提高技能型人才的整体社会地位，在全社会形成重技丁、重技能 的氛围，提高人们对中职教育重要性的认识，努力营造有利于中职教 育改革与发展的环境，使新的求学观、择业观和成才观在全社会蔚然 成风，逐步形成对中职教师公共信任和支持的社会环境，提高中职教 师的社会地位和丁资待遇。中职教师虽然没有培养出名牌大学生，但 却对很多行为问题学生投入了艰辛的努力，使他们的综合素质有了一 定的改善和提高，给社会和家庭减轻了很大压力，如果社会看到中职 教师所取得的成就并给予肯定时，中职教师就会感到工作是有意义的, 从而在工作中充满了激情。另外，地方政府还要加大宏观调控，优化整合中职教育资源，

11、将 一些办学条件、教学质量相对较差的学校进行实质性地合并重组，集 中财力，加大对基础设施和设备的投入力度，进一步改善办学条件， 增强办学实力，促进中职教育快速和谐发展，打造地方职教品牌，提 高中职教师的职业满意度，使中职教师长期保持工作的积极性和主动 性。2.2中职院校要加强自身建设，为教师营造一个宽松、愉悦、和 谐的t作环境学校应建立完善的激励机制，多渠道满足教师施展才华和实现自 我的需要，让教师在工作中能充分发挥个人的聪明才智，对取得优秀 成果的教师，要运用有效的物质奖励和精神奖励相结合的方式进行表 彰，并扩大宣传，使教师感受到工作的成就感和自豪感。学校还要建 立科学的评价制度，运用多种方

12、式对教师的教学行为和教学效果进行 公平、合理的评价，体现不同教师教学能力的高低，并把教学业绩体 现到津贴的分配上和荣誉的授予上，满足教师自尊的需要，激发他们 产生奋发向上的持久动力。学校领导应适当地为教师减压、减负。屮职院校没有升学压力, 所以要给教师更多的工作灵活度与教学口主权，使每个教师都有时间 和精力对教育教学进行思考，创造性地教学，避免使教师做过多形式 化的无用功。比如，对在教学评价中获得优秀的教师，或年龄较大和 副高级以上职称的教师，可以实行教案免检；在教师完成木职丁作的 前提下，实行弹性坐班制。通过减压、减负，教师的心理压力得到缓 解，就能够以一种轻松愉悦的心情投入到t作中來。学校

13、领导要充分利用当前国家对中职院校的各项优惠政策，跑项 目、引资金，努力改善实习设备短缺落后、实训基地极度匮乏的困境， 完善办学条件，满足教师教学研究需要，为教师创造一个良好的教学 环境。另外，学校还要为教师提供更多的外出进修培训机会，以提高 教师的教学能力与技巧，增强专业自信，调节教师情绪，激发工作热 情；同吋，学校也要在校内定期组织多种形式的教学研讨会，比如, 举行“如何处理课堂纪律问题”和“如何提高课堂控制能力”等研 讨会，交流教学技巧、教学组织等经验体会，消除教师在教学探讨方 面的孤独感和无助感，通过研讨，一方面，教师可以相互学习，共同 提高，另一方面，可以增强教师之间的感情和团队凝聚力

14、，强化教师 的职业意识和成就感。再有，学校领导应多与教师接触沟通，了解教 师在工作和生活中遇到的种种困难，并采取积极措施帮助他们解决困 难，使教师及吋缓冲心理压力，维护心理平衡。总之，学校领导应通 过各种手段，激发教师的工作积极性,消除职业倦怠，提高教学质量。2.3中职教师应树立积极的心态，转变教育教学观念，提高自身 适应能力首先，中职教师既然走上了职教岗位，就要坚持自己的信念，从 内心深处去热爱职教事业，只有坚持自己的信念，才会在困难与挫折 面前不气馁，并从教育教学中得到应有的职业享受。其次，中职教师 要树立积极的心态，学会自我调适，要用发展的眼光与平和的心态正 视中职教育及其学工，认清中职

15、院校发展的可能性与其局限性；凡事 都不可能一帆风顺，压力、挫折对每个人來说都是难免的，在工作、 生活中，中职教师要学会调节自己的情绪，学会自我放松，以缓解心 理压力，在面对当前中职院校发展不景气的现状时，中职教师应该把 它当作挑战，并以积极向上的方式迎接挑战。第三，屮职教师要建立 合理的职业期盼，要认识到口身能力是有限的，在工作中，要从学生 的实际需要出发，制定合适的教学目标，以增强自己的教学满意度。 第四，中职教师要转变教育教学观念，当面对当前素质普遍偏低的中 职生吋，不要把自己看得高高在上，不要把自己管理者的身份看得太 重，而应该以平和宽容的心态与学生接触，以朋友的方式与学生相处， 以得到学生的理解和尊重，实现教与学的和谐统一，从而在工作中体 会到自尊感。第五，中职教师要不断给自己“充电”，完善自己的知 识结构，在不断深化的职教改革的大潮中，要努力提高自己的教育教 学能力，提高自己在工作中的胜任感和成就感。总之，消除中职教师的职业倦怠，是提高中职教育教学质量的基 础和保证，在中职