教学论文趣味课堂培养学习兴趣

1、教学论文趣味课堂培养学习兴趣语文课程标准指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。在教学中，我充分利用教材，米用一些富有趣味性的方法,来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻 松的气氛中愉快地识字。教材的编排充分体现了以学生为中心的思想。在儿童喜闻乐见的情景中认识汉字。在连、涂、画、拼等活动中, 巩固汉字。在课文联系和语文园地中，大量采用“我会读” “我会写”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培养 识字的信心。教学中，我才教材出发，依据儿童年龄特 征，精心设计教法，激发儿童的兴趣。例如，汉语拼音第11课中编排了一首儿歌，并配有一 幅形象逼真，

2、色彩丰富的图画。教学中我利用图文并茂的 课文来提高学生对文字符号的敏感性，激发他们对识字的 兴趣。我先让学生边看图边听我读儿歌：月儿弯弯挂蓝天, 小溪弯弯出青山，大河弯弯流入海，街道弯弯到校园。学 生听后，对这首浅显易懂的儿歌产生了浓厚的兴趣，在此 基础上，我让学生圈一圈，把儿歌中“弯”字圈出来，然 后连一连，把儿歌中的几个“弯”分别与月牙、小溪、大 河、街道连起来，借助相像加深记忆，字形轮廓和特征就 与其意义自然连在一起了。汉字是象形文字，在儿童识字的初级阶段，这种音、 形、义综合感知的办法是一种效果明显的好办法，能极大 地引起儿童的识字兴趣，非常符合儿童的识字规律，而且 巧妙地把汉字学习和

3、口语发展结合起来。教学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中 激发他们的思维是他们最愿意接受的”。低年级的学生有 时每天要识字十多个，因此根据儿童的心理特点和年龄特 点，教师要创设一定的情景，开展各种活动和游戏，让学 生轻松愉快地识字。如何教学“乌”字，可以画一只没有眼睛的小鸟，“鸟” 字去掉一点为“乌”。教学“灭”字时，做个小实验，在一 个小铁盒里点燃纸，用一块合适的小板子盖住小铁盒，稍 候拿开板子，试验过程中，可以引导学生观察其中变化， 讲述一些有关灭火的知识，最后总结，用一块板子把火盖 住，可以“灭”火。此外，可以在“猜谜语”游戏中让学生识字，女口： “一 个力气很大的人在田里劳动

4、”是什么字？，“八只脚”是什 么字？，“两个人在土地上”是什么字？，“王姑娘和白姑 娘同在一块石头上”是什么字？许多孩子都可以用这 种形式来学习，这种识记不是机械的识记，而是在积极的 思维活动中记忆，印象深刻！教师如何为低年级学生布置既轻松又有创意的识字作 业呢？ “个性卡片制作”就是一个非常好的办法，可以分 几个阶段，一年级上学期，教师做卡片、学生在家长帮助 下制作卡片；一年级下学期，学生自己制作卡片；二年级 下学期，引导学生根据生字的音、形、义配上装饰拼图并 组词造句。在每个阶段实施的过程中，可以让学生在小组 内相互进行生字教学，每人都有机会当小老师，然后教师 选择最难的生字，请几位同学上台做示范，教师适时点拨。 学生通过这样三钟分层式的学习，就能较好地掌握本节课 的生字。而且，学生动手，动脑，编排画面的过程正是自 主识字的创造性过程，这样就能使学生走进语文，走进汉 字，逐步学会感性地欣赏汉字。教师还可以定期评选最佳 制卡奖，并把优秀的生字卡片组成一期墙报。“善教者，师逸而功