抓住影响学生学习的关键因素

1、抓住影响学生学习的关键因素在英语学习过程中，非智力因素影响着英语的学习。英语教育工作者要做一个有心人，对学生循循善诱，努力 营造一个温馨、和谐的环境。尊重学生，和他们达成心灵 与心灵之间的默契；耐心地解惑，调动他们学习英语的兴 趣，以兴趣为基点，使学生在充满情趣的气氛中成功地表 现自我，用ldquo;成功rdquo;作为ldquo;自我奖励rdquo; 来强化他们的自尊心，形成ldquo;成功mdash;mdas h;自励 mdashjmdash;自信rd quo;之间的良性循环，把成功的信念 变成志趣，实现技能的迁移，就能转化成推动他们自觉前 进的意志力，使他们具有坚强的意志、惊人的毅力战胜

2、学 英语时所遇到的一切困难。正如一句英语谚语所说： ldquojwhe rethereisa will, there isaway. rdq uo; 0 抓住 学生的心理特点，让学生学得好，是英语教学的内涵。抓 住影响学生学习的关键因素是心理健康教育的本质所在。 因此，要达到学好的目的，就必须研究、理解、满足学生 合理的心理需求。一、尊重是一缕和煦的春风。我们的教 育对象是学生，他们虽小，但也有自己的思想、观点和爱 好。有的英语学得好，有的英语学得差，但他们有一个明 显的特点：自尊心强。教师要尊重孩子的人格，允许孩子 出差错。不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些像tryag ain. don

3、rsq uo;tworry. takeiteasy . ibelieveyouareok.的安慰，要多看到孩子的努力，用情感保护孩子 敏锐的自尊心。因此我上课时特别注意面向全体学生，对 他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每 位学生参加学习活动的机会。课堂上的提问、对话操练等 经常采用 on ebyone, pai rbypair, ro wbyrow, gro upbygroup 的形式。针对不同的学生，我采取不同的方法，提出不同 层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感，特别是那些后进生。在他们答对题时，我对他们进行及时 的肯定 和鼓励 : verygood! grea

4、t!well down!hoora ylcleverbo y. goodgirl .这些赞赏的话语就像一缕春风， 温暖着孩子的心灵。对待梁tim es; times;我更是特别注意, 遇到她来上课，在课前课后故意和她多接触，我每次都先 给予她微笑，尽量多地给她开口讲的机会，慢慢地她开始 不怕我了。记得第一次提问她时，她回答的声音很低，别 的同学却哄堂大笑，她的脸涨得通红。我制止了他们，并 叫他们要尊重他人。后来，她上课时能大声回答问题了。有一次我对她说：我知道你近来比以前用功了，别着急, 老师相信你能行。她点点头，我在她嘴角边发现了一丝难 得一见的笑意。由此可见，尊重是一缕春风，一颗温暖的 舒

5、心丸。教师尊重孩子的需要，孩子就尊重教师的劳动。 师生合作，尊重知识，尊重科学，学生强烈的求知欲望就 将产生。二、耐心是一泓甘淳的清泉。在教学过程中，耐 心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的 工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的， 还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问 题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。 大多数学生，特别是ldquo;差生r dquo;,学习英语的毅力 和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉 得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发 言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅 显也应耐心回答，

6、并予以支持和表扬，这样对消除他们心 头的恐惧感和失落感十分有利。做教师的就要像海伦midd ot;凯勒的老师安妮middot;沙利文，她有极大的耐心。在 海伦上学的那几年里，她每堂课都坐在海伦的身边。她把 老师讲的内容都给海伦拼写出来。由于大多数的书不是用 布莱叶盲文印刷的，她就把书上所写的内容写在海伦的手 上，这样来亲自读给海伦听。就这样，她把一个又聋又瞎 的海伦变成了一个有用的人。正如一句英语谚语所说： ldquo; hethatcanh avepatienc ecanhavewh athewill. r dquo;为了使梁t imes;times ;能赶上班级进度，我放弃休 息时间给她补课，遇到难读的单词，我不厌其烦地一遍一 遍纠正她的发音，直到她读准、读熟，甚至背出。每当她 跟上班级一步，我就给予她肯定：id quo;这次读得真不错! 其实你不比别人差。rdquo;我又一次看到了她眼中的微笑! 二、兴趣