浅谈语文教学中如何落实新课标理念

1、    浅谈语文教学中如何落实新课标理念    黄才菊（重庆市永川区红炉镇新店小学 重庆 402194）摘 要：语文新课标的颁布实施，对语文教师来说，是机遇，也是挑战。理解先进的课程理念，正确把握课程的性质、特点，激发兴趣，创设特定的情境，体现师生互动，提高学生的听说读写能力。关键词：新课程 个性化 阅读我校为此多次展开新课标的学习、讨论，并不断的开展实践的活动。在此，我根据自己的实践体会，就语文教育教学该如何落实新课标的理念，谈一些自己的观点。一、转变教学观念，创造、选择与新课标相应的教育教学新理念加强理论学习，将新理念装在自己的头脑里。认真领悟课程改

2、革的新理念，语文教师应积极参加上级有关部门统一安排下的相关培训活动，而且结合实际自觉深入学习。及时调整自己的教育教学重点，将教学新理念应用到自己的教学环节中。面对新课标，面对新教材，面对新的评价体系，必须重新认真学习，原当一名小学生，认真学习新课改理念。学习优质课堂的教学，改变自己的思想，更新观念，吸取精华，更好的指导课堂教学。二、将新课标理念在语文教育教学中实施1.转变教师角色。新课标提出的语文教师应是学生学习的伙伴，是与学生平等的沟通对象。教师在实际的教育教学过程中通过教育教学的意图、策略等影响学生，如杨氏之子这是小学生初次接触文言文，我淡化老师了的讲，引导学生通过多种形式的读体会杨氏之子

3、语言的精妙，在读中感知，在读中感悟，熟读成颂，从而丰富语言积累。采取：1.师生对读，体味巧妙2.对比朗读，品味“未闻”。2.尊重学生的阅读的个性化，关注和鼓励学生阅读的独特感受，让学生自主选择学习，在教学中创设生动的教学情景，让学生在快乐中学习，如在教学金色的鱼钩一课时我课前收集准备了红军长征时的幻灯片，在导入新课时，我用了故事导入法，跟学生讲述草地夜行的红军长征的故事，然后出示有关长征的幻灯片，学生被吸引了，他们对课文有了兴趣，这时我出示课题，引导学生进入学习。在朗读的过程中，理解课文内容。金色的鱼钩让学生在阅读中抓住重点，引导学生对重点的语言进行反复的朗读，课件出示：他坐在那里捧着搪瓷碗，

4、嚼着几跟草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去，我觉得好像有万跟钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么”当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁。别浪费东西了。我我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定走出草地去！”“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得.”结合课堂教学，老师把时间留给学生去思考，讨论。我问学生：你心中的感受是什么？大部分学生说：老班长忠于党，忠于革命，为了革命的胜利，为了革命的下一代宁愿牺牲自己的

5、伟大精神。有一个学生回答，他说鱼钩代表了老班长的对三个小战士的好 。学生们展开了讨论，我讲了一些好的学习方法。最后我在学生讨论的基础上作总结，使学生对课文内容的蕴含的意义有了比较正确完整的理解。这样做，学生的个性在课堂上有了发挥。3.加强朗读教学和阅读教学。增加学生实践的机会。让学生多动口，多动手，不断丰富学生的语言，扩宽学生的认知领域，提高学生的基本技能。使学生接受和发现知识，教师在语文教学时在注重课堂教学的同时，也重视生活语言的实践。例如，在阅读教学中，我采用了（1）新体裁阅读法。我在教学古诗词时，教学生根据诗词的韵味和节凑朗读古诗词，从诗词中体会作者的思想，诗中的景物；在教学课文较长的名

6、著单元时，让学生正确朗读，通过人物的语言、动作感受课文中鲜明个性的人物形象；在教学相声打电话时，让学生学习浏览的阅读方法。（2）编演剧本法。五年级上册12*半截蜡烛读懂课文后，组织学生演剧本。等等。三、科学有序的教学语文知识我将单元整合教学运用到自己的教学实践中，如教学人教版小学语文五年级下册第五单元时，我首先布置预习任务，让学生回家整体预习第五单元。本单元课文“中国古典名著”为专题，安排了四篇课文，将相和草船借箭景阳冈猴王出世。本单元选编的四篇课文故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，让学生很感兴趣。结合单元教学目标，我让学生在课后充分的预习。正确、流利、有感情的朗读课文。感受人物形象，体

7、会人物美好的品质。我采用单元导入的方法， 让学生熟知本单元的内容。 抓住重点成语：无价之宝、决口不提、理值气壮、完壁归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力、神机妙算等。 总体分析人物特点。学习故事中的人物会说话，人物对话的描写，领略人物的语言符合人物的身份，人物语言表达人物的性格，人物语言和动作、神态综合描写。 我喜欢的课文人物，并说说理由。学生特别的感兴趣。 抓住课文重点.这样学生对单元有了整体的把握，有利于系统的学习，不同的人物的形象在学生心中留下了深刻的印象。四、用课文指导学生学语文引导学生自觉运用课文中的语言材料进行学习。积累语言是语文学习的基础，培养读书习惯是语文课程核心的目标

8、。我在教学时注意培养学生运用课文语言的能力。发挥语文教材在新课标下的价值功能，体会语文教材的举例作用，从本班的的实际出发，運用语文教材，把听、说、读、写落实到位。如：教学香港，璀璨的明（1）通读课文，理解课文生字词语。（2）再读课文，理解课文内容。 用课文中四字词语填空，说一句话。香港是（万国市场）、（美食天地）、（旅游胜地）、（东方之珠）、（航运中心）、（贸易中心和金融中心）。 连起来说说课文主要内容。香港是万国市场，美食天地，也是旅游胜地，是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。（3）根据课文内容，扩展说话。 指导学生用课文中的词语介绍：（万国市场，琳琅满目，应有尽有，物美价廉。）香港是购物的好去处。 小组合作，用上课文中的词语，分别介绍香港是“美食”、“ 旅游”的好去处。香港是美食的好去处 ，香港是旅游的好去处。（4）运用课文中词语写