幼儿心理学论文范文-研讨幼儿入园心理初探及策略论文

1、幼儿心理学论文范文:研讨幼儿入园心理初探及策略论文由于幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园教育目标和内 容的广泛性，也决定了保教合一的教育教学原则。对于幼儿来讲，除 了认识周围世界、启迪其心智的学习内容以外，一些基本的生活和“做人”所需要的基本态度，如卫生习惯、生活自理能力、交往能力 等，都需要学习。但是这样广泛的学习内容不可能仅仅依靠教师设计、 组织的教育教学活动来完成，也不可能通过口耳相传的方式来实现， 儿童只能在生活中学习生活，在交往中学习交往。即使是认知方面的 学习，也要紧密结合幼儿的生活经验，才能被幼儿理解和接受。因此 幼儿园课程具有浓厚的生活化的特征一一课程的内容来自幼儿的生

2、 活。而幼儿园是从家庭个体生活走向集体生活的第一步，生活环境的 变化往往使幼儿产丰恐惧、拒绝的心理，出现哭闹、滚打、不吃饭等 现象。如何使幼儿平稳过渡，帮助他们顺利入园呢？一、注意幼儿从家庭到幼儿园的心理变化1规则上的约束感。幼儿在家里一般是想干什么就干什么，我 行我素，到了幼儿园可就不行了，一切都按一日常规走，要想岀 去玩的时候，老师偏要讲故事，要想吃零食的时候，又要做游戏 这样处处受约束，幼儿表现出烦躁不安和反抗心理，我们做老师的要 理解幼儿，尽量多给孩子们创造一些条件满足幼儿各种需求，还应做 到室内、外活动兼有，使他们始终有事可做，生活不再枯燥无味。2角色的陌生感。幼儿从家来到幼儿园，换

3、了大环境，大家都 很陌生，不知怎样相处。而且都是家中的小太阳，谁也不主动找别人 玩，常常是谁要拿不到要玩的东西就哇哇大哭起来，老师要求要求小 朋友们谦让，轮流着玩，离园了又不能拿回家去。这就使幼儿产牛了 独霸心理，教师首先要帮助幼儿学习交往与相处。3、教师在幼儿心冃中的位置。有的孩了在家中一淘气，家长就 会说：“送她去幼儿园，让老师治治他”这样给老师心理蒙上了 灰色，他们会觉得老师很可怕。还有在幼儿园犯了错误，教师要视理 由轻重给予不同批评，有时还十分严厉，幼儿在感情上有些接受不了， 就会害怕入园。因此在日常活动中注意教育的方式策略，要了解幼儿 的心理发展特征，对症下药，对幼儿批评不能简单了事

4、。二、重视家园共育，使幼儿尽快适应幼儿园生活1搞好第一次家长开放日，让家长对幼儿园产生信任。家长开 放fi为家长与幼儿园搭建了一座良好沟通的桥梁，邀请家长入园参观 内外环境，向家长展现教师的精神风貌，欣赏在园幼儿的精神风貌， 让家长感觉到已经在园幼儿与没上幼儿园的幼儿之间是有差别的，让 家长们了解到老师的教学策略，增进了家长对学校的了解，有效地推 动了家校双方达成教育共识。2. 开好第一次家长会。幼儿入园前第一次家长会是非常重要的, 教师要首先纠正家庭教育中的错误观念和行为，女口： “再不听话让老 师打你。这样的话诱导幼儿不愿意来园，家长要鼓舞幼儿向往幼儿园。 其次，倡议家长在家帮助幼儿进一步

5、了解幼儿园，并指导家长培养幼 儿最基本的生活自理能力。提前按照幼儿园的作息制度安排幼儿生 活，使幼儿生活规律与幼儿园相吻合。然后告诉家长，幼儿来到陌生 环境，哭闹是正常的，家长要认真对待。送幼儿要坚决果断，不能三 天打鱼两天晒网，送完孩子马上走。另外家长会为了让家长更好地配 合我园的工作，首先引导家长走出教育误区，和家长共同用科学的策 略启迪和开发幼儿的智力。如：老师告诉家长每天放学后，不要只问 孩子学了多少字，算了多少题，而应问孩子今天给老师提了几个理由, 学会了什么道理。其次告诫家长要正确对待孩子之间的差异，善于发 现自己孩子的闪光点，只要自己的孩子进步了，哪怕只是一点点，也 要及时提出表

6、扬，而不应拿别人孩子的优点和自己孩子的缺点相比， 由此来埋怨、讽刺、挫伤孩了的自尊心和上进心。再次，帮助家长掌 握应答幼儿提问的技巧，推动孩子积极有效的应答，使幼儿产生探究 的兴趣，享受学期教育的乐趣。3. 老师要尽可能快地了解每一个孩子。比如孩子的自理能力怎 样，有哪些习惯、爱好，告诉老师孩子的乳名等，老师心里有了底， 就可以有针对性地照顾和教育孩子，也可以帮助孩子尽快地适应老 师。家长不要在孩子而前流露焦虑不安的神情，要让孩子知道幼儿园 有关心你的老师，有许多一起玩耍的小朋友和好玩的玩具。要多和孩 子聊聊幼儿园的事，当你知道孩子在你走后只哭了一会儿，你可以向 孩了表达你的欣慰之情，和孩了聊

7、聊他的午餐，聊聊其他的小朋友， 强化孩子与幼儿园的积极联系。4开展丰富有趣的活动。玩是孩子的天性，游戏又是幼儿园基 本的活动形式。开展丰富有趣的活动，可以拉近幼儿和老师、幼儿园 之间的距离，在玩游戏的同时，交给幼儿知识技能，不但激发幼儿的 求知欲，还可转移幼儿对家人的依恋，让幼儿在宽松、自市的氛围中 愉快地半活学习。幼儿的&活应该是半动有趣的，比起正规的教育活 动，区域活动以其组织形式的灵活、活动内容的丰富。主题教学活动 与区域活动相结合既能让区域活动为主题教学活动服务，使之为其活 动的开展做好铺垫工作，激发幼儿的兴趣和求知欲；又能成为教学活 动的载体，使主题内容在各个区域中通过幼儿的亲手操作，满足幼儿 探索欲望，成为主题教学的延伸活动，使幼儿把所学到的内容在这里 得到验证。总之，新入园幼儿的教育是一项