浅谈特殊教育学校如何让学生有效学习小学语文

1、    浅谈特殊教育学校如何让学生有效学习小学语文    蒙丽娟摘要：开展特殊教育是为了满足特殊儿童的受教育需求，进一步开发和培养特殊儿童的学习潜力。学习语文可以帮助特殊儿童逐步具备相应的沟通能力，让特殊儿童与社会接触，与他人交流。语文艺术教育是学习语文的重要方法之一，特殊学校因为学生的不同，在教育方式以及内容上面也会不太一样。因此如何让学生学习语文成为特殊学校教育的学习重点。基于此，本文章对特殊教育学校如何让学生有效学习小学语文进行探讨，以供相关从业人员参考。关键词：特殊教育学校;小学语文;有效学习：g4 ：a引言特殊教育学校的小学生智力水平、认知特点

2、、思维方法等方面都与普通学校的小学生有所差别，加之特殊教育学校的小学生缺乏生活经验，久而久之对语文学习失去了兴趣。因此，提升小学语文教学效率尤为重要。一、培养特殊学生的语音思维语言是人与人之间进行沟通和交流的工具，培养特殊学生的口语交际能力是我国特殊教育的重要教学目标。因此在特殊学校的教育体系中，语文教学有着十分重要的地位，其要求教师从基础的口语交际入手，培养学生的语言能力。与此同时，其他各个学科的特殊教师也应该积极承担起语言教学的责任，为完成特殊学校的教育目标提供保障。但是我国特殊教育所制定的口语交际目标并不是要求每一个学生都能够逻辑紧密、口齿清晰地与他人进行交流，而是希望学生在原有的基础上

3、有一定的进步，能够让其他人了解自己想表达的意思即可。任何一门语言都要借助语音才能体现出它的交际功能，对于耳聋学生来说，由于存在听不见的问题，这无疑加大了其语音学习的难度。因此，对于这不封学生，教师应该重点让其掌握一门语言的词汇和语法，以此来发展学生的语言能力，最终的目的是培养他们的语音思维，让别人可以听懂他们的话。对于那些经过努力，语音清晰度还是跟不上的耳聋学生，语文教师在对他们的实际口语训练的过程中，可以把教学的重点放在简单的词汇和语法上，帮助耳聋学生掌握基础知识。经过大量的教学实践表明，大部分耳聋学生经过有效的口语交际训练，能够掌握简单的词汇语音并积极地与他人沟通交流，那些语音表达不清晰学

4、生也能够用正确的手语或者书面语来表达自己的需求，这就表明他们的语音是准确无误的且具备了语言表达能力。二、分层教学优化课堂教学效果分层教学的目的是为了促进每一位学生的发展。作为教学的出发点与归宿，教学目标亦是分层教学的核心。例如，二年级教学评估时，教师将学生分为a（轻度智力落后儿童）、b（中度智力落后儿童）、c（重度智力落后儿童）三类。在教学毛巾一课时，教师根据教材内容，结合学生的特点，设置了不同的教学目标：a类学生认识并书写“毛巾”，正确朗读句子，了解毛巾的作用，结合场景说句子“我用毛巾”;b类学生跟读词语和句子，了解毛巾的作用，尝试说句子“我的毛巾”;c类学生学会倾听，学习跟读词语“毛巾”。

5、如此，让全班学生都动起来，有事做，各种程度的学生也都达到了要求，切实促进了全体学生的发展。三、学习艺术化艺术化的教学，是语文总体教学中的一种方法。教学艺术化，可以简单地理解为在特定的教学情境中进行讲解，教师把枯燥无味的课程变得生动有趣。在课文讲解时，教师可以让特殊儿童进行角色扮演，分别扮演自己所喜欢的角色，然后通过角色扮演进行朗读，在朗读过程中既可以让特殊儿童体会到阅读的兴趣，还可以增加特殊儿童对课文的理解。在角色扮演时，可以增加特殊儿童之间的交流，让他们之间相互沟通。同时还可以促进教师与特殊儿童的互动，让特殊儿童逐渐地与他人沟通，与社会接触。或者采用表演的方式，来增加特殊儿童的学习兴趣，教师

6、可以找一些简单有趣的课文片段，讓特殊儿童在阅读完毕之后，凭借自己的理解，与其他同学进行合作表演，把阅读变成表演，让课堂充满欢声笑语，学生之间相互交流，间接促进特殊儿童的学习，让特殊儿童在表演过程中更好地理解课文的内容。四、让教学情景化普通孩子的知识其实也是源于生活体验的。我们的特殊孩子由于社会的包容性等原因对于生活知识学习的场所受限，所以他们对于生活常识的积累是非常少的。那么如果我们利用课堂让一些生活场景在课堂中重现，对于他们来说也是非常有趣和实用性很强的。毕竟对于特殊学生来融入社会和自理是他们最为重要的课堂，所以课程的有趣和实用都是必不可少的。例如：比如在学习讲文明一课时可以这样做：老师可以

7、和小朋友玩游戏，在玩的过程中假装不小心碰到了一个同学，那这时候可以提问小朋友：“我不小心碰到你了，那我要说什么呢。”然后告诉小朋友说我要说对不起。通过情景的方式告诉孩子在生活中遇到类似的问题要如何解决。不要单纯地采用说教的方式，对于特殊孩子来说抽象思维差，单纯的说教能起到的作用有限，通过刚才的情景模式让孩子可以在生活中遇到类似的情景还可以做出相同的回应结束语总之，特殊儿童的教育也是中国教育的一大重点，语文是特殊儿童学习的重要学科。特殊教育学校的小学语文教师要秉承“一切为了学生的发展”理念，根据教学内容结合学生实际，激发兴趣、因材施教、巧借辅助，让学生尽其所能，茁壮成长。参考文献1侯凤欣.新时期特殊教育学校小学语文教学策略研究j.家长，2020（3