转型模式下以赛促教教学方法改革的研究与实践

1、    转型模式下以赛促教教学方法改革的研究与实践    王丽芬摘要：近年来，随着国家转型力度的不断加大，各项大赛在教育领域成了热点名词，开展得如火如荼。通过开展各式各类的学科和技能竞赛，促进各项教学模式、教学方法的改革，从而实现教学观念的转变，促进教学内容的改革，促进教学方法的改革。以大赛为重要载体，改变评价观念，推动学校各项工作顺利开展，提高教育、教学质量，促进学校整体办学质量的提高，加强学生实践动手能力培养，加强创新意识、创新精神锻炼，为学校整体转型发展贡献力量。关键词：转型模式 教学方法 竞赛 改革：g642  ：a  ：10

2、09-5349（2019）09-0037-02一、研究现状在转型发展模式推动与指引下，我校把培养学生实践能力提高作为人才培养目标，各项针对专业技能的大赛也在不断发展壮大，越来越受到老师及学生的高度重视。竞赛是参赛学校之间的“参与、交流、竞技、提高”，是“观念、技术、人才、经济”的竞争，通过竞赛提升学生的技能操作水平，提高学生的综合素质，培养学生解决实际问题的能力。这与当前学校的人才培养目标是一致的。但其中也存在一些问题。（1）许多学校竞赛训练与常规教学是分工管理，互不交叉的。为了竞赛取得更好的名次，提高竞赛成绩，突出竞赛训练，购置竞赛专用设备，对参赛选手单独进行专项辅导，进行专项训练。比赛由专

3、人负责，一般都是指导教师单独进行，与正常的日常教学在时间和空间上都是相互独立的。这必然使得竞赛训练与平时的日常教学形成“双轨制”，不仅造成了资源的浪费，而且学生的受益面也相对比较狭隘，同时也加重了参赛学校的负担。（2）学校教学与各类学科技能竞赛训练的“双轨制”管理模式。负责竞赛的主要抓竞赛成绩，为了比赛而申请各类财政专项，但这些设备的引进也仅仅是为了配合相对单一的比赛，并没有考虑到教学的应用。而且设备的使用还与指导教师的能力有很大的关系。教学是服务全体学生的，将最先进的教学设备用于指导参赛学生训练。这种现象导致少数参赛学生占用了学校的优质资源，造成了学校的教学资源使用的不匹配、不均衡。更多学生

4、没有享受到先进技术的培养与锻炼，这与人才培养目标是不符的。（3）学校在各类竞赛获奖荣誉的驱使下，育人模式也出现了偏差现象。这种教育教学方式主要以竞赛为目标，以技能水平的高低来检测教育结果。有竞赛必然会有名次高低之分，毕竟由于训练内容单一化、针对性较强，不系统，不成体系。仅局限于技能竞赛项目规定的标准和方法，同时也偏离了教育、教学的人才培养目标。没有经过较为系统的学习，所掌握的专业知识面必然会很窄，难以适应企业的需求和社会的发展。更不是学校应有的教学模式。二、研究手段和方法（1）通过竞赛，实现教学观念转变。受传统教育思想的影响，目前许多学校在教学过程中还存在着重理论轻实践的问题，大部分教学内容已

5、经与具体工作岗位要求不匹配，严重地制约了学生实践能力和综合素质的提高。大赛倡导“以赛促教、以赛促学”的原则，坚持以发展为导向的人才培养模式，重视教育教学改革与创新实践教育的有机融合，注重学生创新意识和实践能力的培养，不断探索创新型高技能人才培养方法，通过大力开展相关专业的课程改革，搭建各种创新实践平台，以大赛为重要载体，实现从理论学科为本向技能能力为本位的转变，改变对学生的评价观念。（2）通过竞赛，明确专业设置方向。为了培养社会各行业所需的人才，为了学生能够更好地就业，各学院专业设置，一定要与市场需求相结合，竞赛能够紧扣社会人才需求，实现人才培养与企业需求的无缝对接。从比赛项目设置上能够体现现

6、代很多企业真正需要哪些方面的技术型人才，为学校人才培养目标指明了方向。明确了教学目标，再根据企业或市场人才需求，设置相应的专业课程。（3）通过竞赛，促进教学内容改革。各类竞赛的内容、方法和评分标准一般由行业专家、专业、技能带头人来制定，竞赛的试题既要符合国家最新职业技能标准，又要贴近生产实际;又能包含新知识、新工艺的关键技术和环节，又要能真实反映学生的实践技能水平和动手能力;突出教育教学内容改革的可操作性要求，既能突出本专业、本行业特点，又能增强学生的动手能力和臨场应变能力;最大限度地开发了学生的潜在能力。要想在竞赛中取得好成绩，不能针对个别学生，需要对现有课程体系进行整合，及时调整人才培养方

7、案，将原来分散的、独立的几门课程，从理论教学、实训等环节，按专业的相互关联程度整合成一系列的项目体，在竞赛标准的指导下，有效促进专业教学内容的改革。（4）通过竞赛，促进教育、教学模式改革。竞赛的考核方式是按职业岗位评价方式对学生的竞赛成绩进行评定。这引领了教育“以项目为载体、工作任务引领行行导向”的教育教学改革理念，形成了在做中学、在学中做的学习模式。这就要求学校要改变原有的教学方式，提倡一种以学生为主体的教学方法。在教师引导下激发学生学习的热情和学习的主动性。（5）通过竞赛，促进教学方法的改革。传统的教学方法是先进行理论教学，后进行实践教学，这种教学方法不利于学生实践操作技能训练，不利于具有

8、较强的操作技能，不能很好地满足社会需求。在竞赛引领下，教学目标由知识本位向能力本位、岗位本位转变，使得学校不得不创新教学方法。在教学中根据专业技能的淘汰与更新，开发设计新的项目，合理利用各种手段，采用灵活多样的教学方法开展混合式教学。三、取得成效（1）各类竞赛在我校关注度逐年提高。以“互联网+”大赛为例，第一年的竞赛中，我校只申报成功10组，近三年由10组一下子提高到了2018年194组项目。在学校领导的大力支持下，此项赛事受到全校师生的热情关注和参与，并且在教师和学生的共同努力下取得了可喜的成绩。如图1所示。（2）各类竞赛获奖率逐年提高。学校近三年获得省级及以上奖励情况如图2所示，竞赛受到的

9、关注度越来越高，引到的连锁反应就是我校每年奖励人数逐年提高。四、结语（1）领导重视是前提。竞赛工作能否顺利进行并取得良好成绩，领导的重视以及扎实的组织工作是前提。学院分管领导的统一领导、教学科研部组织协调、院团委负责具体实施下，全院学生分别进行了选拔赛，保证了优秀选手脱颖而出，并利用寒暑假，安排选手培训工作，竞赛前又聘请高水平教师做辅导，保障选手赛出成绩、赛出水平。同时，各部门都非常支持学科竞赛活动，为竞赛活动提供帮助。（2）广大学生的积极参与是竞赛的根本。竞赛促进了学风建设。竞赛的目的就是要通过竞赛活动培养、锻炼和展示学生的各方面能力和综合素质，进而促进教学工作，提高教学质量。同时，通过竞赛活动广泛调动学生的学习积极性和主动性，形成良好的学风。针对在学校整体转型发展环境下，利用现有资源，通过对各类竞赛在管理过程中遇到的问题，解决的办法及得出的成功经验，推动学校向更好方向发展作出