小学音乐体验教学之我见

1、小学音乐体验教学之我见河北省新河县南阳中心校(055650)姚 英【摘要】音乐教育是小学教育的重要组成部分，它既可以培养学牛的感受 力、鉴赏力、分析力和审美能力，又开拓了学牛的视野，陶冶了情操。要取得良 好的课堂教学效果，必须发挥学牛在教学中的主体作用。最重要的是要自始至终 尽量多地创造条件，让学生实践、参与、体验。【关键词】小学音乐体验教学 激发兴趣1激发兴趣良好的开端是成功的一半。一上课就能抓住学生的心，使之在一 种自然、宽松、愉快的氛围中，产生主动学习的强烈愿望，使他们充分感知教学 目标，无疑将会对后面的学习起到事半功倍的良好效果。教师在把握教材和大纲 要求后，课前让学生自己动手收集资料

2、，调查了解与教材内容相关的人与事。把 课程资源拓宽到课堂之外，与学生的生活经验结合，充分调动学生资源、社会资 源，激发学牛的学习兴趣，让学牛产牛主动思考、主动学习、主动探求的欲望。 例如，在暑假期间给学生布置了一个作业，让学生对自己生活区的社团文化、文 艺活动进行走访调查。同学们回校后讲了不少的体会，甚至有的同学还以此为题 材写了歌曲，在同学们中传唱，同学们学习音乐的兴趣更浓了。可以用游戏、课 前预备、故事、多媒体等为学牛创设情境，有利激发学生的求知欲望，也可以唤 起学牛原有的认知图和情感体验，能从情感上激发学牛对教材的共鸣，为下一阶 段的体验进行情感储备。再如上在农场里一课时，利用多媒体、故

3、事的引入 展示农场里的意境图，引发学生回忆，从情绪上产生亲切感，然后再迁移到农场 里还有什么动物？让学牛懂得应保护大自然，善待每一种动物，激发学生产生学 习的兴趣。值得注意的是，在创设情境的过程中要向学生提供一个能合适地进行 体验的环境，既可以是真的，也可以是模仿的(如模仿不同动物的摸样、声音)， 关键在于引发学牛己有的牛活经验，使之产生兴趣；消除环境中的不相关因素, 从而使学牛能够把主要精力集中于当前所要学习的知识体验和探求上。2实践感受实践感受是导入学习的阶段，即个体亲身经历的阶段。如欣赏钢琴曲牧童短笛吋，让学生在优美的乐曲声中、在柔和的富有启 发的语言中进行体验，冋忆原有认知图：“这是一

4、幅描写牧童放牛的美景图，乐 曲把我们带到乡村，你一定对牧童放牛的乡村美景充满遐想，脑海中会呈现出怎 样的情景呢？ ”学生在乐曲中张开想象的翅膀，遨游在自我的想象空间中。有的 说“我看到了乡村、小屋、炊烟、小路”；有的说“我看到了落日、水车、小溪、 小鸟、蝴蝶”；还有的说“我听到了笛声、流水声”等。把对大自然的热爱，对 未来的憧憬都表达岀来了。为“牧童”这个轮廓填充进了农村生活的色彩，进行 了充分的实践感受。又如在教学欣赏曲嘀哩嘀哩时，我想到首先要让学生 感受“春天”、体验“春天”的美，能充分感受春天的气息，用眼睛抓住春天的 美好，学会聆听大自然的咅乐。为了让学生走进春天感受氛围，我在欣赏前先组

5、织学生以“春”为主题展开 讨论，参与讨论春天的种种趣事感受大自然的美好，然后听优美的歌声嘀哩嘀 哩去发掘春天的美，还可以自己编唱春天的歌曲。经过前面的体验，学生很自 然的进入角色，歌曲唱的异常动听感人，这是他们自己找到的春天的声音，我认 为这是对欣赏歌曲最好的理解。3角色体验角色体验是创设具体相应的场景情境，让每个学生在快乐中学习, 在学习中寻找快乐，让每个学生充当角色主体，充分在场景中进行个性体验。3.1用少年儿童喜爱的形式，吸引学生进入个性体验。借助讲故事、猜谜语、 拼图形等活动寓教于乐。在教学欢乐颂一课吋，把全班同学分成6组，部 分同学用乐器，其他同学用扌白手或用嘴发声代替，随着老师指点

6、的顺序进行音响 游戏活动。这个游戏十分有趣，能让学生养成听从指挥、团结协作的习惯，活动 中提醒学生文明游戏，培养学生互相协调能力和反应能力。在创设的情境中，让 学生扮演某种角色，并用不同的语言、动作进行表演，配有简单的道具、头饰， 充分调动了全体学生学习的积极性和主动性，满足了学生的表现欲望。3.2激活学生的思维，鼓励学生要人人参与。人人参与才是成功，特别是吸 引学习有困难的学生参与教学过程，最大的限度给学生以表现的机会，以增强其 自信心和学习兴趣。他们成功的表现不仅可以改变他们所处的地位和在老师心目 中的印象，还可以满足他们渴望成功的心理需要，因此教师应当为他们提供尽可 能多的表现自己不断成功的机会。例如，在课堂上努力作到因材施教，难度大的 问题让能力强的同学冋答，难度较小的问题尽量让能力较差的同学冋答，每个冋 答正确的同学都有机会成为咅乐课的班长，实行班委轮流制，尽量公平、公正地 对待每一个同学；尽量让每个同学都能体会到成功的快乐，并用成功激励和强化 其学习的动力，使教学形成良性循环。