小学生习作教学策略初探

1、小学生习作教学策略初探龙永莉湖南省吉首市第二小学416000作文教学一直是中小学语文教学中的难点。特别是在小学阶段，低年级 是儿童终身发展打基础的阶段，尽管母语环境已经给了他们一定的潜移默化的教 育，口语发展己经有了一定的水平，但是学生学习书面语言表达几乎是从一张白 纸开始的，学习写作对于小学生来说是一件比较困难的事情。因小学生初学写文 章，其作品只能算是“习作”，为了让小学牛提高习作水平，语文教师应该如何 入手呢？木文想结合个人教学实践，谈谈体会。一、激发兴趣，快乐引导小学阶段，正是孩子们对生活、对学习、对一切都特别好奇的时期，因 此，我们要充分利用孩子的好奇感，抓住这一有利时机，初步建立起

2、孩子的写作 信心，使他们充满自豪感和愉悦感。木人以三年级孩子的第一篇习作为例谈谈体会。老师布置的第一篇习作 是要求孩子把自己喜闻乐见的事情写出来，把话写清楚，让别人能读明白。上课 伊始，我就给孩子们讲了一个故事，孩子们听得十分投入。讲完故事，我就问：“你们听了这个故事都知道了什么呀？你觉得这个故事好听在什么地方啊？ ”小 朋友就说啦，什么这个故事很有趣,我知道了这个那个的。于是我把人物的对话、 动作、心理省略掉，乂读了一遍，问：“故事没有变，如果我这样给你们讲，你 们还会觉得有趣吗？为什么？ ”他们说，很多内容都不知道了，哪里还会有趣。 于是我趁热打铁:“那你们从中明白了什么呢？楓一定要把事情

3、说清楚、讲明白。”“讲不明白的话别人就不要听了。”我乂问'那你们知道老师为什么选这个故事 来讲啊？ ”“因为有趣。”“是啊！正因为想让你们笑一笑才说的，所以一定要突 出有趣的地方啊！” “请大家读一读例文里写的故事，想想作者为什么写这个故 事。”孩子的通过之前的谈话，清楚地知道作者写作的意图是喜欢这个好阿 姨，要夸夸她，所以阅读时也自然而然地在找这位好阿姨的“好”。读完例文, 我便放开地问学生：这个故事写得好，好在哪里？学生们都找到了语言、动作、 表情等细节描写。仅此还不够，孩子往往是不容易找到自己的方向的，所以老师还要扮演 一下学生的方向盘，引导学生想一想：在自己的生活中有没有遇到过

4、想让你夸一 夸的人，或是感动的事？在自己的身边有没有有趣的事情发生，有没有人让你觉 得委屈或是生气的事呀？有没有做过自己觉得有意义的事呀？赶紧和同桌说一 说。这时，学生的话匣子就打开了。交流之后，问一问，为什么和大家说这件事， 明确习作方向，然后追问打算写清楚什么，来帮学生理清重点。这样一来，学生 写起作文来就会有先吐为快的感觉了。二、以阅读为基础，快乐悟情阅读是孩子进行写作知识储备的必经阶段，只有“厚积”才能“薄发”。 小学语文教材中有许多优秀的范文，它们贴近生活，富有吋代感，充满了童真童 趣。这些文章不仅结构清晰，而且语言优美、含义隽永，它们时刻在潜移默化地 教育着孩子。所以我建议学生们多

5、到学校图书室去借书阅读。学生们所借阅的书 多种多样，有的文章如雨点儿、借生日、雪孩子、小熊住山洞都是不 可多得的范文，它们让学生感到世界充满了奉献与关爱，体验到了人与人之间那 种宝贵的理解、支持、尊重和互助。在雨点儿中，小雨点说他们“要去有花有草的地方”，大雨点说“要 去没有花没有草的地方”，不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了，没有 花没有草的地方，长出了红的花、绿的草。带领学生仔细品读，不难发现它蕴含 的浓浓的情，这情，会引发他们创作的欲望，激发他们对生活、对他人的热爱。小熊住山洞中描写小熊一家为了改善居住环境，想砍点树造房子。 “春天，小熊走进森林，见树上长满了绿叶；夏天，他见树上开

6、满了花；秋天, 他见树上结满了果子；冬天，他见树上有许多鸟儿。每次他都不舍得砍。小熊一 家没有造房子，始终住在山洞里。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来 一束束美丽的鲜花。”从文中那诗一般的语言中，孩子们不难体会到小熊一家爱护大自然、尽 力保护大自然的健康向上的思想，从而更加喜爱小熊，争做一个新吋代的“小熊”, 保护环境，保护我们的地球。三、以实践为源泉，快乐融情“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。不论是学生还是伟大的作家， 他们的创作素材都来源于生活，丰富多彩的生活是他们“取之不尽、用之不竭” 的资源宝库。教师在组织学生写作前，应多带他们亲自去观察、去体验，通过眼、鼻、 手、口等器官的

7、感知丰富他们对写作对象的认知，这是由感性的认识跨越到理性 认识的一个飞跃。比如习作我们的学校，虽然学生们对自己的学校很熟悉， 但是他们不一定对学校有很深的喜爱之情，这种感情需要启迪与触发。这种启迪 与触发是一个支点。“给我一个支点，我能撬起整个地球。”哪怕是摸-摸茁壮成 长的小树，闻一闻那花坛中怒放的花朵，说一说在篮球架下曾经历了几次挑战和 惊险，在操场跑一哋、追一追，在校门口望一望、眺一眺学生就会想起那么 多深情往事，而这一切，都发生在他可爱的学校，他写起来就有情、含情，能融 情入笔，像这类写实的文章也不会显得空洞、乏味。这就是“触景生情”的效果 吧。同吋，学生习作要重视修改。可以采取自评、互评，或二者相结合的方 式。再好的文