浅谈提高中职数学教学效率的措施

1、    浅谈提高中职数学教学效率的措施    【摘 要】数学思维是中职阶段数学学科的核心素养之一，是学生学习数学知识和提升数学能力的基础。在教学中，教师可以利用课前的精心备课，引导学生发散数学思维;可以利用课堂以旧引新，进行有序递进的授课;可以利用精选的典型例题引导学生分析、思索，使学生规范书写，为学生养成数学思维牵引、铺路;可以采用现代化教学手段辅助教学，开拓学生的数学思维。【关键词】数学思维;阅读理解能力;一题多解;变题探索、拓展;书写规范g712  a  1671-8437（2020）16-0059-02如何在一个课堂中有效照顾

2、到各层次学生的求知需求是每位教师都要思考的问题。在教学内容的安排上，不单要难易兼顾，也要依据学情、由浅入深、由易到难递进。在教学方法的选择上，要选择学生可接受、能互动的方式方法。本文主要阐述以下几种提高中职数学教学效率的措施1。1   数学思维、有效理解对同一个知识点或新概念的表述，不同学生的理解往往不太一样。究其原因，是学生能否快速且准确地用数学思维理解有关的知识点。每一个字，学生都认识，但学生用数学思维思考的程度会存在差异。让学生用数学思维理解有关知识点是教师教学的切入点。因此，培养学生的数学思维和阅读理解能力很有必要。那么，如何培养学生的数学思维和阅读理解能力呢？笔者认为，有以

3、下几种方法和途径。教师可以围绕教学目的，设计能让学生思考并回答的、富有启发性的导读问题帮助学生进行课前预习。（要注重引导学生分析知识形成的来龙去脉，使学生养成从数学角度研究问题的习惯和态度）教师可以在课堂上，通过典型例题、练习题的分析、解答等方式，引导学生从数学角度思考问题、理解问题、解决问题。如通过提问引导学生理解课本内容，让学生学会用数学思维理解相关知识。当然，要引导好学生，教师自己先要有正确的讲课方法。在碰到关键字句、段落时，要带学生用数学思维阅读领会，必要时还可以设计一些问题以加深学生的理解。教师可以引导学生通过课后复习对知识进行不同方向的分析、梳理并归纳、整体升华等。教师还可以有效利

4、用通讯工具与学生进行线上互动，以拓展交流空间。教师可以联系实际，指导学生利用数学模型解决实际问题。如“某人在7秒内跑完100米”是随机事件、必然事件还是不可能事件？让学生利用数学模型解决问题，能激发学生的求知欲及兴趣，有利于培养学生的数学思维。2   一题多解、变题探索、拓展思想教師应该抓住一切机会，尽可能引导学生一题多解、变题探索，充分展示知识的关联，拓展学生的思辨能力2。数学思维、阅读理解能力，以及独立思考、分析问题、解决问题的能力等，都是教师应该不遗余力地引导和培养的。一题多解、变题探索，既关联着知识点横向、纵向的联系、比较，也关联着数学思维。如得出等差数列的通项公式的方法，除

5、了教材介绍的逐项递推（属于不完全归纳法）的方法外，还有叠加法（属于完全归纳法）。类比等差数列，得出等比数列的通项公式的方法，除了介绍的逐项递推（属于不完全归纳法）的方法外，还有叠乘法（属于完全归纳法）。类似的，在典型例题、练习题的分析、解答的过程中，也是可以从不同角度去分析、解答同一个问题的。变题二：本题能改成求项数吗？你会怎么改？怎么求？设问形式可让学生课外思考，留给学生拓展思维的余地。通过变题，学生可以深刻体会到“知三求一”的算理以及简练、规范表达的重要性。4   采用现代手段辅助教学教师还可以用现代化教学手段辅助教学。利用ppt课件、速课或者直播等现代化教学工具授课，可以容纳更

6、多的内容，展示更有吸引力的画面，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。现代化教学手段能推动师生在线上进行问题的讨论、抢答，在线上进行单元测试，在线上完成作业等，这样不但可以增强师生间的有效互动，也能有效制约学生的抄袭现象。5   注重学情、用心备课教师在备课时要注重学情，采用因材施教的教学方法。在课堂中，学生的思想好比风筝，而教师就是那个握着风筝线的人，如何牵引离不开具体的学情，无法归一而论。教师需要用心备课，不单要备内容、备教法，更重要是“备学生”。总之，学无止境，教无定法。对待教学，教师唯有认真探索，不断提升自身的应对能力，努力因材施教。【参考文献】1方庆恩.如何提高中职数学课堂的教学效率j.学周刊，2018（14）.2吴祥剑.如何提高中