学习《3～6岁儿童学习和发展指南》解读心得体会

1、学习36岁儿童学习和发展指南解读心得体会2013年4月20、21日下午，我参加了市级骨干教师 培训和市教育局组织的36岁儿童学习与发展指南(以 下简称指南)班的讲座，聆听了名家教授对指南解 读的精彩讲解。在聆听与阅读过程中，除了对指南有了 进一步的了解和认识，还总结了以下的心得体会。一、指南的含义指南反映了国家和社会对36岁儿童在学习与发 展上应遵循的方向与应达到的水平的合理期望；也反映了国 家对早期教育应遵循的方向和应达到的质量的基本要求。指南不仅指出不同年龄幼儿应该学和应该达到怎样的发 展水平，同时指明怎样支持和指导幼儿的学才能达到这样的 水平。指南能够促进幼儿园教师队伍专业化，促进教师

2、教育质量的提高；提高家长教育能力和家庭教育质量，引导 全社会形成关于早期学习与发展的正确认识。二、指南与36岁幼儿发展纲要的区别与联系 (-)区别1使用对象不同：36岁幼儿发展纲要指向幼儿教育；指南指向家庭与幼儿园教育。2功能不同：36岁幼儿发展纲要是较宏观的课程 文件，把握教育的大方向，规范幼教机构的教育。指南 在微观层面上指导，明确了不同年龄段儿童在各个领域上应 该达到的学习与发展，并给予具体的教育建议。（二）联系1共同的目标指向：提高我国36岁儿童的教育质量。2. 思想一致，功能互补。3. 实施指南应坚持的原则“遵循幼儿的发展规律”"分别对34岁、45岁、5 6岁三个年龄段末期

3、幼儿应该知道什么、能做什么，大致可 以达到什么发展水平提出了合理期望”。遵循幼儿的发展规 律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重 和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安 排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实 际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁"拔苗助长”式的 超前教育和强化训练。三、指南艺术领域的理解与实施艺术是幼儿的一种语言，也是幼儿的一种游戏。幼儿用 绘画、肢体来表达自己内心的感受。幼儿的艺术创造能力在 大量游戏化的表现中会发展起来。在美术活动中，我们应该 反思：范画是要教会幼儿画各种事物的形象吗？如果教师不 教，幼儿自己会画吗？范画

4、是要教会幼儿绘画的技能吗？这 些技能是老师教得会的吗？当然不是。幼儿画画不是教会的，教师受制于幼儿的认 知水平，所教的技能也是很难迁移的。幼儿的技能是在大量 表现表达的机会中自然成熟的。如果没有教师对绘画技能的 标准，所有的幼儿天生都会画任何幼儿需要表达的东西，而 教师即使教得再形象也不可能把幼儿所需表达的内容完全 表达出来。在美术活动中，让幼儿临摹范画之后，限制了幼 儿的想象力，使幼儿对绘画丧失信心和兴趣，最后就会说 “我不会”。在我们平时的教育教学活动中，我们应尽量少 提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。幼儿的画 看不懂究竟意味着什么，看不懂他们是想用自己特有的方式 来表达对外部世

5、界的认识和理解，还是想表达自己的意愿与 情境。他们的作品表面上看“形”不似，但只要听他们解释 自己的作品，立即会让人感到一种'神”似，也就是幼儿内 心世界的一种灵性。我们应支持幼儿自主表达与表现。如果 对儿童进行模式化的训练，将削弱儿童的创造力。我们应给 幼儿充分表达的机会，为写生、美工活动提供创造机会条件, 让幼儿自主表现与表达。当幼儿说某种东西不会画时，最好 的办法是把这样的东西拿给他看，而不是直接教他如何画。总之，在我们平时的教育教学活动中，应尽量少提供范 画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。给幼儿提供更多 让幼儿感受与表现的机会，在感受的基础上表现，为幼儿创 造更多自由表现的机会，必要时才给予指导，充分理解幼儿 艺术的表达功能。指南犹如一盏'指明灯”，它为我们幼儿教师的教 育教学工作指明了方向。同时也照亮了孩子人生的起点。这 是我们幼儿