浅谈幼儿亲社会行为的培养

1、    浅谈幼儿亲社会行为的培养    张舒叶摘要：亲社会行为又叫积极的社会行为，是指人们在社会交往中表现出来的那些有利于社会和他人的行为。其特征表现为互动性、自利性、利他性和互惠性。亲社会行为是人与人之间在交往过程中维护良好关系的重要基础，对个体一生的发展意义重大。而幼儿主要的亲社会行为则包括了帮助、分享、合作、安慰、同情、关心、谦让、互助等。关键词：活动培养；环境激发；亲子关系一、在活动中培养幼儿的亲社会行为幼儿养成良好行为习惯的重要方式和途径就是各类活动，所以他们可以在活动中逐渐萌发亲社会的行为。教师应该根据小班幼儿的年龄特点，创设丰富多彩的教育活

2、动，让幼儿去亲身实践，这样，幼儿便可以在活动中体验并逐步形成亲社会行为。如在“好宝宝”活动中，教师可以开展“礼貌招呼好宝宝”、“文明进餐好宝宝”、“安静睡觉好宝宝”三个小目标，并制作成表格。二、在环境中激发幼儿的亲社会行为环境作为幼儿园教育的一种具有暗示功能的“隐性课程”，在促进幼儿个性发展与幼儿智力开发等方面，有着潜移默化却隽永深刻的作用，也越来越被更多的人认可。根据小班幼儿的年龄特点，老师们可以多创设一些幼兒喜闻乐见的、易于接受的、乐于亲近的环境，并且在此基础上融入有利于培养幼儿亲社会行为的要素，包括关爱家人、亲近大自然、关心动植物、关心同伴等。区域活动中的游戏是幼儿体验生活最好的方式，所

3、以，除了主题环境，我们也能让区域活动环境发挥其重要作用。对小班幼儿来说，角色扮演的体验能促使他们接触到社会各类角色，在不断的模仿和练习中，他们越来越深入了解这些行为方式。如在“娃娃家”中，幼儿扮演爸爸妈妈热情招待客人，仔细打扫卫生，悉心照料宝宝；在“医院”中，幼儿穿上白大褂，为病人看病、配药、打针、输液；在“点心店”中，幼儿亲自制作点心，服务客人幼儿在角色游戏中，体验着角色的想法与感受，体验着关爱他人、与人合作、帮助他人的乐趣，逐渐形成规则意识、合作意识和责任意识。三、在交往中强化幼儿的亲社会行为（一）优质的亲子关系的培养众所周知，优质的亲子互动对幼儿亲社会行为的养成有多重要。所以，我们应加大

4、力度，通过多种方式与渠道来指导家长科学适宜地与宝贝建立良好的亲子关系。那么如何让家长掌握正确的教养方式呢，定期举办专家讲座是个不错的方法，这样，一些有兴趣或有需要的家长便可凭借此平台去深入了解他们以往所未知的幼儿年龄特点方面的知识以及日常各种困扰他们的幼儿种种行为背后的真正原因。（二）积极的师幼关系的培养首先，在日常的生活活动中，教师要深刻认知师幼坚持平等民主的重要性，用心创设能让宝贝们感受到积极与友好的人际氛围，特别要让他们感受到来自没有亲缘关系的他人的关爱，渐渐的，幼小而敏感的孩子就会慢慢建立起对他人的信任。对这个社会的信任。其次，教师要运用正确的教育方式与评价方式，营造平等、友好、互助的

5、课堂氛围，引导幼儿在合作着解决问题的过程中体验成功的快乐，并协助幼儿学习用自己喜欢的方式来分享这种快乐。再次，每当教师看到幼儿有亲社会的行为发生时，就应及时给予肯定与赞扬，而不是等到事后再去延时反馈，那样会让积极的强化效果大打折扣。并且，教师还要认识到：随着幼儿年龄的增长，渐渐的，要将“物质奖励”过渡到“精神激励”，这是因为随着幼儿年龄的增长，他们所喜欢的奖励方式也在悄然发生变化。所以，强化方式不是一成不变的，而要要根据不同年龄段的幼儿，给予其最适宜的激励方式，这样才能有助于促进各个年龄段的幼儿提升其亲社会的行为。（三）良好的同伴关系的培养同伴这个群体对于幼儿的亲社会行为，可谓磁场强大。良好的

6、同伴关系，会促使幼儿因想获取来自同伴的接受、认可、良好评价，从而积极地表现出良好的亲社会行为。所以老师可以充分运用同伴效应这个渠道来培养幼儿的亲社会行为。比如针对愿意主动将自己玩具借给同伴玩的幼儿或愿意主动带美味的零食与大家一起分享的幼儿，教师对其进充分的表扬及奖励，以此引导其他幼儿对这样的良好行为进行模仿和学习。其次，教师还可以教授幼儿一些必要的社会交往技能，如观察别人的情绪、理解他人的情感，激发起幼儿愿意帮助、乐于分享、触发同情等亲社会的行为，此外，教师也可以通过喜羊羊和灰太狼等动画片或弟子规等中国传统文化的熏陶，使幼儿潜移默化地感受到善良、勇敢、助人等品质。四、小结：幼儿亲社会行为的形成与发展是一个由浅入深，由简至难的过程。幼儿原有的认知结构经过有意识的培养，会渐渐顺应新的内容，待新旧认知达到平衡后，他们则形成了更高水平的认知结构。因为影响幼儿亲社会行为的因素有很多，所以培养幼儿亲社会行为的方法和途径也是多种多样的。相信只要家庭和幼儿园都坚持不懈地共同努力加以培养，幼儿的亲社会行为一定会出现