浅谈幼儿园健康教育实施途径

1、    浅谈幼儿园健康教育实施途径    顾萍燕摘 要：孩子身体成长最重要的阶段之一便是幼儿时期，这个时期孩子身体的总体发育情况，影响着孩子的身心健康，甚至对孩子的整个人生都有影响。为了在幼儿时期有效提高孩子的兴致、感受活动的乐趣，培育出拥有良好习惯的学生，幼儿园内实施健康教育非常重要。主要探究了幼儿园实施健康教育的具体途径。关键词：幼儿园；健康教育；实施途径在充分结合儿童身心发展特征的基础上，努力令其意识到健康的重要性，引导他们养成对身心健康有好处的举止习惯，进而促使其身体与心理均获得健康的教育，便可称为幼儿园实施的健康教育。然而现实生活中，健康教育在

2、幼儿园中的实施并不完善，因其更多地建立在早期的科学教育根基上，本身的系统构造缺乏实践性，且教育的方面也不足，所以笔者对幼儿园健康教育的实施途径进行探究。一、幼儿园实施健康教育的必要性“幼儿园须把保护幼儿的生命与促进幼儿的健康放在第一位。”这是幼儿园教育指导纲要中特别规定的。以往的幼儿园教学活动中，老师与父母均很看重孩子的健康教育问题，而他们关注的仅仅是孩子身体上的健康，却很少在意孩子在心理上是不是符合健康标准。要知道，我们所说的幼儿园健康教育是包含身心的健康教育。据了解，当前处于幼儿阶段的孩子在心理上有问题的越来越多，而老师与家长若是没有及时发现这一点，及时给予正确的引领，很容易形成胆小、自卑

3、、孤僻等不良心理，严重的会演变为自闭症，对孩子当前及日后的成长产生阻碍作用。如此就需幼儿园老师重视健康教育的开展，努力找出最有效的健康教育方式，促进孩子的健康成长。二、幼儿园健康教育的实施途径（一）明晰健康教育的内涵与目标推行健康教育最重要的前提是明晰何为“健康教育”，幼儿园老师应清晰地知晓此处的教育是由身体、心理与适应力等不同部分构成的，其中，“身体健康”属于外在的反映，“心理健康”才是内在的，也是较为关键的，之所以将其当成内在的关键，主要是因其建立在身体健康的基础上，对其余部分的健康起到引导甚至决定作用。此外，幼儿园老师还要懂得推行健康教育需要做哪些工作，或者是明白健康教育的目标与内容，鼓

4、励孩子进行正常的身体锻炼，促使其养成良好的生活习惯等。对孩子实施健康教育时，幼儿园老师最先要做的就是向他们讲授健康方面的常识，使他们懂得保持健康的重要性，也就是将健康的意识灌输到他们脑海中，引导其主动养成对自身的健康有利的生活习惯，达成幼儿园健康教育的目标。（二）努力将健康教育融入日常生活中其一，幼儿园老师要懂得观察，努力在日常生活中收集和健康有关的资料，并引导学生对其进行关注，使孩子们在平时的生活中时刻感受到健康的存在，还可鼓励孩子主动加入到生活中的健康运动中，亲身经历并切实学习优秀的典范，逐渐意识到健康对自己的重要性。其二，幼儿园老师需更多地关注良好习惯养成方面的教育，也就是努力将健康教育

5、融入日常生活中，因習惯对保持孩子的身心健康影响深远，良好的习惯可促进孩子的身心健康，反之则会阻碍孩子健康地发展。这一点老师可适当邀请孩子的家长给予配合，取得的效果将会更加令人满意。（三）关注对孩子心理方面的健康教育首先，强化对孩子心理方面的健康教育。幼儿阶段的孩子不管是在身体还是心理上，都处于成长发育的急速期，这一时段他们会经历很多事情，其心理会变得异常敏感，易被周边事物影响。而当前很多幼儿园中，虽推行了健康教育，却是以身体健康为主的教育，几乎很少涉及心理方面的健康教育，严重影响着他们的健康成长，故需强化对孩子心理方面的健康教育。可对幼儿园孩子实施心理上的培育与开导，努力去感知其心理需求，引领

6、他们朝着健康的心理发展。其次，对孩子的心理健康教育要体现针对性。在幼儿园推行心理方面的健康教育和其余的教育是有差别的，不仅需充分结合孩子们的整体身心发展规律，带动全体的发展，还需关注个体孩子的不同，针对有特别状况的孩子给予特别的照顾，遵守因材施教的教学原则。（四）凸显幼儿园健康教育的整体化幼儿园开展的健康教育往往目标性、规划性、组织性与引导性等都非常强，取得的成效也很高，但是若健康教育活动的开展脱离了家长或社会的参与，便会对整体的教育成效产生不利影响，特别在孩子心理方面的健康教育上，家长的热情参与尤为关键，因为家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子生活的地方，家长的亲身引领与温馨的家庭氛围有利于孩子养成健康的心理素质。当前，多所幼儿园注意到了这一点，经常通过家长会、亲子运动会等方式来鼓励家长的参与，均取得了良好的教育效果。故可以说，幼儿园教育离不开老师、家长与社会的热情配合。综上所述，幼儿园开展健康教育是非常有必要的，尽管在开展过程中存在一定的不足，但只要明晰健康教育的内涵与目标，努力将健康教育融入日常生活中，关注对孩子心理方面的健康教育，凸显幼儿园健康教育的整体化，便可促进幼儿园健康教育的有效实施。参考文献：1刘俊霞，郑瑞霞.幼儿园健康教育实施途径探析j.中国校外教育，2016（1）：1-