浅谈幼儿园绘本阅读与美术创新教育

1、    浅谈幼儿园绘本阅读与美术创新教育    沙娜西·海拉提摘  要：众所周知，幼儿教育阶段是幼儿发展智力和审美情趣的关键阶段。绘本是幼儿阅读的主要材料，图文结合，备受幼儿青睐。绘本在幼儿教育中有着广泛的应用价值。我在实施美育创新教育的时候，对绘本进行了灵活的运用，积累了教学经验。在本文中，将对此做出详细说明。关键词：幼儿园;绘本阅读;美术创新教育绘本阅读，画面形象直观，文字简单有趣，符合幼儿的发展规律，正在走近幼儿，辅助幼儿发展智力和审美情趣。尤其，在阅读绘本的时候，幼儿可以在视觉作用下，对图画内容进行想象和创造。基于此，我在组织

2、美术创新教育活动的时候，会利用多样的方式灵活应用绘本阅读。一、因材施教，选择绘本资源在体验生活和参与多样教育活动的过程中，幼儿早已地美建立了认知。幼儿是美术创新教育活动的参与主体。在实施教育活动的时候，教师要以幼儿的发展情况和发展特点为依据，选择适宜的绘本内容和恰当的教学方式，驱动幼儿阅读绘本。就绘本内容展开想象，自主创造。立足于此，我在组织幼儿美术创新教育活动的时候，会在因材施教原则的指导下，立足幼儿的发展特点，选择适宜的绘本资源。比如，小班幼儿对色彩有着极强的感知能力，在日常参与美术教育活动的过程中，根据所展现的美术作品，可以说出色彩的轻重感和搭配感。而且，小班幼儿随着年龄和认知的不断发展

3、，正在从对比强烈的色彩向协调柔和的色彩转变。立足小班幼儿的如此发展特点，在实施美术创新教育活动的时候，我一般会选择色彩艳丽的绘本，引导幼儿阅读，感知色彩，自主想象。以我的连衣裙为例，该绘本图画色彩艳丽，画面直观形象。在阅读的时候，孩子们很容易将视线集中到图画上，对小兔子穿的连衣裙产生浓厚的探究兴趣。而且，在图画的不断变换下，其会发挥想象力。当小兔子走进花丛的时候，将花朵想象成它的裙子;当小兔子走进微微细雨中的时候，将雨点想象成它的裙子。而且，在想象的过程中，孩子们会自主地联系绘本中的色彩，为小兔子的裙子“涂”上不同的色彩。如此选择绘本资源，不仅满足了幼儿的发展需求，还使他们在绘本色彩的吸引下自

4、主想象，为有效地创造作品打下了坚实的基础。二、自制绘本，发展综合能力美术创新教育是素质教育的重要组成部分，且素质教育明确地提出了培养学习者创新能力的要求。在幼儿园美术创新教育活动实施过程中，教师有效地应用绘本阅读，可以实现教学方式的多样性，开拓幼儿的视野。也可以使幼儿在图画的辅助下，自主地在大脑中建立直观的印象。同时在活跃的思维和无限创造力的作用下，对绘本内容进行自由表达和创造。立足绘本阅读在幼儿美术创新教育中的应用价值，我在组织美术创新教育活动的时候，会立足幼儿的学习主体性地位，给予幼儿自主制作绘本的机会，使幼儿经历动手、动脑过程，潜移默化地发展综合能力。以我眼中的爸爸为例，在组织美术创新教

5、育活动的时候，我先为孩子们展现了这本绘本，使孩子们在阅读的过程中，了解作者眼中的爸爸是什么样子的。在体验生活的过程中，孩子通过每天与爸爸的相处，早已十分熟悉自己的爸爸。因此，在阅读了绘本之后，我鼓励孩子们联系自己的生活经历，自主地使用畫笔将自己的爸爸形象勾勒下来，并将所展现的爸爸形象演绎出来。在想象力的作用下，孩子们绘制了不同的爸爸形象。如有的孩子将爸爸的眉毛画得高高的，眼睛睁得大大的，在表演的时候，这个孩子按照此形象，将爸爸生气的场景展现出来。如此绘画，不仅有利于孩子们锻炼想象力和表达力，还可以使孩子们潜移默化地发展表演能力，实现创造性的发展。三、技术辅助，拓展绘本阅读信息技术的飞速发展，使

6、我们进入到了教育信息化时代。教育信息化进一步地推动着教育改革发展。绘本作为儿童文学作品的一种，同时也是图书艺术。绘本中除了有形象生动的图画，简单有趣的文字之后，还有变幻的声音和动作。但是，在传统的绘本阅读教学实施过程中，大部分幼儿教师会忽视绘本中的声音和动作，导致绘本资源浪费。尤其，幼儿的听觉和视觉较为敏感，且在多种感官的作用下，会发挥想象力、创造力，自主创作。立足于此，教师在实施美术创新教育活动的时候，可以利用信息技术手段，展现绘本中的声音、动作等，借此调动幼儿的多种感官，使他们在感官的作用下，增强对绘本的体验。以交通工具为例，在实施绘本阅读的过程中，我利用多媒体技术将绘本内容动态地展示出来，具体地介绍交通工具的零部件，呈现交通工具的运行方式，借此使幼儿在观看中，准确认知交通工具，同时在大脑中建立直观印象。在观看之后，我鼓励孩子们联系绘本，发挥想象力，自主地设计交通工具。总而言之，在实施幼儿美术创新教育活动的时候，教师可以立足幼儿的发展特点，选择适宜的绘本资源。同时借助多样的方式，驱动幼儿自主想象、绘制绘本，潜移默化地锻炼想象力、创造力。参考文献：1黄少梅.整合课程下幼儿园