浅谈幼儿打击乐在音乐教学中的意义

1、    浅谈幼儿打击乐在音乐教学中的意义    邹秀丽 乔丽霞摘要：每个孩子都喜欢敲敲打打，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。通过这项幼儿喜爱的音乐活动，可以发展幼儿的合作能力，增强记律和责任感，是他们从中获得快乐和成功的感受，培养幼儿的创造力与合作能力。关键词：幼儿园；打击樂；创新；合作纲要指出：“艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把

2、艺术教育变成机械的技能训练。”奥尔夫也曾说过：“打击乐器是最易为人类所掌握的乐器种类之一，也是现代社会幼儿最容易、最乐于学握的乐器。在幼儿音乐教育中开展打击乐器的学习，不仅可以培养幼儿的节奏感，还可以培养幼儿的控制能力、集体意识及多方面的能力。”在幼儿园教学中，打击乐教学是幼儿音乐教学的一个重要组成部分。它与传统的音乐教学不同。传统的音乐教学常常采取听歌、模唱等方式引导幼儿感知音乐，幼儿的学习兴趣不高，对音乐的理解力懵懵懂懂。通过多年的教学经验，我发现孩子们天生活泼好动，喜欢敲敲打打，对强烈的节奏感有一种特别的敏感性。举个简单的例子，就餐时，孩子们喜欢用勺子敲打盘子；桌面游戏时，孩子们喜欢用积

3、木敲打桌子；区域活动时，孩子喜欢用木棒敲打盒子打击乐在很大程度上满足了孩子们制造声音的欲望，就连每次组织活动，最有效、最快速的方法就是用手拍打节奏。美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说：“打击乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”因此，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。它是一种让幼儿手、眼、脑并用的活动，能使大脑变得更加灵敏、聪慧。那么，如何进一步创新打击乐教学的方法，通过打击乐演奏来激发幼儿对音乐的感受力、表现力和创造力？下面我结合多年幼儿教学工作经验和教学实践中所作的探索，谈谈自己的观点和看法。一、乐器的选择打击乐器有很多种，不同的乐器有不同的特点，适合演奏不同的音

4、乐作品，因此我们要了解其特点。幼儿园的打击乐器一般分为三种：一种是金属乐器，属于高音乐器，声音高亢、明亮。如三角铁、碰铃、大镲等；一种是木制乐器，属于中音乐器，声音清脆。如双响筒、木鱼、响板等；还有一种是散响乐器，特点是发出的声音小、散，可以持续演奏长音。如铃鼓、沙球、串铃棒等。在教学中，老师要遵循幼儿的发展规律，选择适合幼儿年龄特点的乐器，有计划地在游戏中帮助幼儿逐步积累节奏型，培养幼儿的节奏感。其中适合于小班儿童演奏的乐器有碰铃、串铃、响板、铃鼓（敲击）、沙球（摇晃）等；中班儿童能学习木鱼、铃鼓（抖动、摇晃）、镲等乐器的演奏；三角铁和双响筒一般适合于大班年龄的儿童演奏。二、节奏训练是打击乐

5、教学活动的基础幼儿只有掌握了音乐的节奏才能掌握有规律的强弱、长短现象，因此节奏训练是打击乐教学活动中的基础。根据各年龄段幼儿的心理特点和实际发展水平，我遵循循序渐进的原则，结合一日生活活动，让幼儿在在潜移默化中掌握节奏。比如初入园的小班幼儿的节奏练习：在他们还不适应幼儿园生活哭闹的时候，我就对他们进行节奏方面的培养。在训练过程中，借鉴“奥尔夫音乐教学法”，用“声势”和“语言”同步进行练习，使打击节奏次数和口中念儿歌字数一样多。如“拍拍头”让幼儿双手拍头三下，“拍拍手”幼儿双手拍三下，“拍拍腿”幼儿双手拍腿三下，“跺跺脚”幼儿跺脚三下，如此进行节奏的练习，既分散了他们想家人的焦虑，又培养了他们的

6、注意力、听觉能力、反应能力及模仿能力。待这些简单动作熟悉后，再跟他们玩一些互动的节奏游戏，比如：我拍两下手，x x，请幼儿拍三下xx x，如此反复，培养他们倾听并做节奏方面的练习；中班的幼儿就可以开始认识简单的节奏型和配以简单的图谱，初步感受乐曲主旋律情绪、风格以及节奏练习，在吃饭的时候，还可以用小勺轻轻的敲盘子，打出学过的节奏；大班引导幼儿了解音乐作品是几拍子的，因为拍子不同，节奏特点会有所不同，2/4拍的节奏特点是强、弱；3/4拍的节奏特点是强、弱、弱；4/4拍的节奏特点是强、弱、次强、弱；引导幼儿根据乐曲旋律，打出正确的节奏类型。三、鼓励幼儿大胆创新在练习节奏乐过程中，我引导幼儿参加制定

7、音乐作品的配器方案，极大地调动了幼儿对节奏乐的兴趣，让幼儿知道了节奏可以用语音、形体动作、乐器等多种形式体现出来。比如：大班音乐三只猴子，让幼儿尝试不同的打击乐器、不同的速度、不同的强弱节奏来表现三只猴子的不同心情，最后让孩子自由选择角色，配上语言、形体动作，表达出独特的作品风格。通过幼儿自己配器，激发了幼儿创作欲望，培养了创新能力。四、培养幼儿的合作意识打击乐活动中的合奏、轮奏，需要大家合作才能演奏出优美的乐曲、悦耳的旋律。如果幼儿盲目地拿起手中的乐器一起敲打之后，他们自己就发现了这种声音不和谐，又吵又乱，那么我们用什么办法来演奏这首乐曲呢？我请幼儿欣赏一段交响乐的视频，让幼儿知道，好听的乐

8、曲是需要彼此之间的合作配合，当别人在演奏时，自己要认真倾听并做动作配合，共同完成旋律的乐器合奏。接下来我请幼儿试着用不同乐器，感觉高低音、强弱音及不同节奏，用不同的乐器打出不同的效果，然后开始练习。幼儿的接受能力是不一样的，在节奏的练习中总会有一些幼儿掌握得慢，在这样的情况下，我就让能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿，分成小组进行单独练习。在合奏的时候，我让能力强的幼儿打比较复杂的节奏，让能力差的幼儿打简单一点的节奏。经过多次反复练习，孩子们根据我的指挥和提示，通过合作分工演奏，完成对乐曲的欣赏、理解和表现，体验合作的快乐，有效唤起和强化幼儿的合作意识，不断提高幼儿的合作能力。总之，幼儿园打击乐教学活动对于幼儿来说有着不可忽视的促进作用，可以激发幼儿学习的兴趣。我们必须高度重视这一节奏活动的教育价值，采取适当的教育对策，使幼儿园的打击乐教学活动能从