如何培养提高学生的英语阅读能力

1、如何培养提高学生的英语阅读能力赵彩霞 贵州省盘县华夏中学553500摘 要：英语阅读教学是英语教学中的一个重要组成部分。培养和提高学生的阅 读策略，提高其阅读速度和理解准确性是阅读课的主要目的。新课程背景下，如 何使阅读教学更好地符合课稈改革和学牛需求，是英语教学中面临的新挑战和新 机遇。关键词：阅读教学中学阅读能力在英语教学中占有重要地位，阅读能力的培养成为英语教学的 重中之重。英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧、培 养学牛的阅读能力。为继续学习英语和运用英语切实打好基础。英语新课程标 准明确规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。阅读是吸收英语语言 材料、增加语言

2、知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口 语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学牛从英语阅读中认识学习英 语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学牛树立学好英语的自信心打下 坚实的基础。一、中学阅读教学在中国，尽管英语教师非常注重学牛英语语言能力的提高，但是就英语 阅读这一方面所取得的效果大体上来说是不尽如人意的。虽然学生们拥有了相当 的英语词汇量，并且对英文的各种基木的结构也有所掌握，然而这并不表明他们 懂得如何正确地阅读英文。通常情况下，他们在阅读英语文章的时候都是逐词逐 句地去读，并且在阅读过程中总是不自觉地将文章先翻译成自己的母语。他们认 为这样做能够帮助自

3、己更好地理解文章木身并且取得更好的阅读效果。然而事实 上阅读的真正目的应该在于将文章作为一个整体来理解并冃从中获取相关信息, 而并不是仅仅去学一两个陌牛的单词，掌握一两个复杂的句式那么简单。教师们 必须让学牛们清楚地了解这一点。二、泛读在中学英语教学中的应用英语阅读的基本方法大体可以分成两类:精读和泛读。泛读不同于精读， 它指的是在较短的时间内用快速阅读的方法来读篇幅较长的文章。相对于精读来 说，它对单词，句型结构的要求要小很多，但是它强调的是对文章的整体把握以 及相关知识的获取，这就是泛读这种阅读方式的宗旨所在。在我看来，泛读比起 精读更加能够帮助学生们提高他们的阅读能力，因为它能够有效帮助

4、学生们克服 上文提到的阅读的坏习惯而对阅读的精髓有重新而正确的理解。而这篇文章也主 要是要从泛读的角度来谈如何提高阅读的技能，并且掌握更全面地阅读方法。1.泛读材料的选择进行泛读练习的第一步就是由教师来选择合适的阅读材料。由于我们面对的是所有的学生而不是个别优等生，所以阅读材料的难度应该适中 而不宜太难。因为选择过难的材料一是不利于学生们阅读速度的提高，而且会滋 长他们逐词阅读的坏习惯。而且生词和难度过大的用法过多出现的话，他们会频 繁借助词典并且依赖于教师的帮助。而这正是我们要努力帮助他们改正的阅读陋 习。所以在阅读材料的选择上一定要注意难度的把握。其次，文章内容的选择也 相当重要。我们进行

5、泛读训练的0的就是要帮助学生们对文章进行整体把握并且 获取相关知识。如果学生们对文章的内容完全不感兴趣的话，他们就很难去从整 体把握文章，更不要说去获取那些他们毫无兴趣的相关知识了。然而选择学生们 感兴趣的阅读材料说起来容易做起来就很难了。不同的学生感兴趣的东西也不同, 而且由于个人水平的问题，他们阅读的材料的难度也不应该相同。所以老师应该 根据个人的实际情况来进行选材。这也就意味着老师在上课前要选择人量的阅读 材料。从这一点上来说，选择合适的阅读材料对老师来说的确是一个相当大并且 有相当难度的工作。2泛读练习的进行传统意义上的阅读课往往只包括一个部分，那就是学生们在课堂上阅读 有关材料。这样

6、做的弊端十分明显:学生们在课前对所要阅读的材料一无所知， 也没有任何的准备。这势必容易造成他们在课堂上对阅读材料的不充分理解。而 且课后他们也没有任何的复习阶段。所以仅仅靠课堂上的吋间是绝对不够的。现 在一种比较流行并且被证明的确有效的阅读方法是将阅读分成阅读前期准备、课 堂阅读以及课后复习三个阶段。阅读前期准备是一个非常重要的部分，而不是像一些人认为的可有可无。 教师在选择好阅读材料之后，可以事先告诉学生们将要阅读的材料是关于什么方 面的。学生们在这一个阶段可以并且应该对所要阅读的材料的核心内容有一个人 概的了解。有些人认为泛读就是应该让学生们在课堂上直接读文章，而事先不应 该接触关于文章的

7、任何东西，否则就达不到锻炼阅读能力的目的了。其实事实上 不是这个样子的。如果学生们事先知道了所要阅读的材料是关于什么的话，他们 的好奇心和求知欲将会被激发出来，并u会试图去做一些前期调查和准备工作。 在这里我举一个例子。下一堂课我将让学生们阅读一篇关于美国早期的邮政事业 发展的文章。我事先将文章主题告诉同学们，他们就会去查阅一些相关资料以作 为先前准备。这样一方面可以培养他们自学的习惯，另一方面可以让他们在下一 次上课时阅读材料更加快速，对文章的把握和相关知识的获取更加有效。在我看 来，这一部分不但不是可有可无的，相反是非常有用的。接下来就是重要的课堂阅读部分了，而学生们正是要利用课堂上的时间来进行限吋的阅读。当然， 这种阅读是一定要有成效的。不再像从前的老式授课方式，老师拿着书本进课堂， 让学生们阅读一些索然无味的文章。然后老师也不过问阅读的效果如何，自己一 个人站在讲台上把文章的语法点和句子结构讲一遍，待到下课铃一响，拿起书本 就走人。这种教学方式十分害人，不但没有使学生的阅读能力提高，反倒把学生 引入歧途，使得他们认为只要把每一句话，每一个单词都弄懂了就万事大吉了。 这种全新的课堂阅读授课方式强调以下两点:首先，阅读的时