如何培养小学生美术创造能力

1、如何培养小学生美术创造能力小学美术教学本身就是一门艺术，随着时代的发展, 教学的改革、教学中的德育渗透、电教化的教学使这门艺术 面临越来越多的挑战。在我们大力强调素质教育的今天，教 学方法的改革势在必行。那么，我们在小学美术教学中应该 用怎么的方法来培养学生的想象力和创造力呢？小学美术教学是各科教学的一部分，是对学生进行美育 的重要途径，美术教育不但培养学生的审美情趣与表现情 感，而且对学生的想象力、观察力、创造的培养和发展都有 非常大的作用。“快看！这些树真有趣，它们居然还长着胡 子，它们很细，有的还很长。”这是我带孩子们课外游玩时, 听到两个一年级孩子看到几棵树时兴致勃勃的对话。这使我 感

2、到高兴，我发现孩子们的观察很仔细，他们好动、好奇， 也好观察。有了发现，孩子们才能在绘画中表现得无拘无束, 自由挥画，让他们积极开动脑筋，寻找答案。因此，让儿童 学会观察，是当今美术教育中普遍使用的一种教育方法，但 孩子们观察事物后能否有所发现，并能进行创造，还应取决 孩子们自身的心性、情感、想象、创造等方面的能力。如何 培养孩子们的美术创造能力，我总结出如下几点建议：一、充分利用图片，引导学生发现 培养学生画画的兴 趣，“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，被动学习，直接影 响教育效果。如今的美术欣赏课，色彩效果变差，导致画面 不够清晰，图片又不多，因此，运用现代教学手段非常有必 要。如投影机、影

3、碟机，把图片清晰地展现出来；通过找资 料，如画册的颜色内容刺激学生，激发学生兴趣，引导学生 对画面进行观察，让他们增加感性的认识，透过画面学生一 边观察一边想象，在激发兴趣的同时，让学生真正欣赏到美 的内涵，这样他们的创造能力就会有所提高，也就会乐于动 手画出自己喜欢的图画。二、通过观察，引导学生创造儿童的发现过程也是儿 童创造思维形成的过程，他们发现的事物越多，头脑中积累 的资料就越多。因此，教师要有意识地引导儿童充分发挥想 象力，自由地创造属于自己的空间。在美术教学中，观察力 和创造力尤为重要。观察力的培养，主要是让学生多写生， 分低、高年级按不同要求进行。低年级可画一些苹果、梨子、 香蕉

4、等形状色彩不同的静物，高年级可进行同类物体练习， 如：画一组色彩形状相近的苹果，在相同之中找不同，通过 这种类型的练习，极大提高学生的观察力；而创造力的培养, 可让学生多做基本型的添加、变形练习，例如：圆形的练习， 学生经过想象之后对它进行添加，可变成西瓜、钟、球等形 状。在一次的美术教学中，我采用幻灯进行教学，让几个孩 子在幻灯面前做各种资势的手，请同学们仔细观察，询问他 们这些手像什么？接下来，我又让他们分别说说可以采用哪 些方法来表现它，在图画上还可添上些什么，最后这次作业 完成得非常好。孩子们的想象力和创造力都得到了充分的发 挥，达到了较好的教学效果。因此，在美术教学中，我们教 师应该

5、把学生的发现能力和创造能力放在首位，激发学生对 艺术的兴趣，让学生体验艺术的美感，培养他们大胆表现、 大胆创造美的能力，让他们学得开心愉快是我们教师所追求 的目标。三. 加强四个能力培养。四个能力的培养即观察力、形象记忆能力、想象力和创 造力。有良好的观察力是创作优秀作品的基础，也是我们教 学目的之一，好的作品是现实生活的升华，有一位著名画家 曾说：“生活中的美无处不在，只是我们缺乏观察力。”可 见，观察力的培养是多么重要。观察力的培养，我们主要让 学生多写生，分低、高年级按不同的要求进行。低年级的主 要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。如：写生一组 水果，低年级可以画一些苹果、雪梨、香蕉等形状、色彩不 同静物。高年级可进行同类物体练习。如：高年级可以画一 组色彩、形状相近苹果，在相同之中找出不同。通过这种类 型的练习，可极大提髙学生的观察力。形象记忆能力的培养 可多采用默写的方式，如：出示一个玩具，让学生观察一段 时间，再拿走，然后默写，也可以默写一幅画，使学生养成 整体意识，对物体能抓住特征，增强记忆力。想