如何培养一年级学生主动有效地参与课堂

1、如何培养一年级学生主动有效地参与课堂陈琼(沐川县沐溪学校四川乐山 614500)【摘 要】数学是一门基础课程，而一年级学生刚踏入小学门槛，学习时间、 方式和要求的骤变使他们处于不适应状态，从而不能养成良好的学习观，对学习 缺乏主动和持久的耐性，表现在课堂上为被动，不专心等，影响了教学效果。因 而如何使一年级学牛主动有效地参与课堂值得深思。【关键词】一年级学生主动参与有效性中图分类号：g62文献标识码：a文章编号：issn1004-1621 (2015) 10-042-01伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者役由 此可见，兴趣在学牛学习中发挥了催化作用。课堂教学是素质教育的

2、主阵地，不 仅应该担负培养学生基木素质的教学任务，更应该让学生产生一种强大的内趋力 去主动探索数学的奥秘，体验学习数学的乐趣。数学是一门反映现实世界中数量关系和空间形式的科学，具有高度的抽 象性、严密的逻辑性和应用的广泛性等特征。它作为一门重要的基础学科和工具 学科，在小学阶段同样占有重要的地位。作为启蒙阶段的小学数学，仍然是抽象 的、概括的。一年级小朋友的抽象思维还很稚嫩，而且大部分小朋友学习数学还 依赖教师、家长，不能自觉完成学习任务，普遍存在着学习目的性不强，学习兴 趣比较淡薄，缺乏积极主动的探究精神，对学好数学缺乏信心等问题，这严重影 响了学生参与学习活动的积极程度。教师应充分了解小学

3、牛的特点，了解数学 这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，激发一年级小朋友主动参与 课堂活动的欲望，提高数学课堂的有效性。-、提升教师自我素质，使学牛更好的主动参与 教师自我素质的提升是培养一年级学生课堂参与意识的先决条件。1、要爱学生，注重师生情感的培养。要在语言、行动上让学生感觉到 老师喜欢他，老师想帮助他，让他更好地学会生活、学习、做人处事。对后进生 尤其要热爱，绝不歧视任何一个学生，让每个学生从爱爱老师，进而转化为热爱 学习数学。2、要钻教材，注重课前的准备。认真备课，让课堂生动起来，采用各 种方式丰富课堂内容，吸引学生的眼球，将复杂的知识简单化、趣味化，让一年 级小学生从心底

4、里喜欢上数学这一门课。3、要善变换，注重增强扮演各种角色的能力和意识。作为小学数学教 师要明确自己扮演的角色。学生的参与意识与我们教师所扮演的角色和对学生的 培养有着直接的关系。小学数学教师不能仅是一个”传道、授业、解惑“者，严守 ”师道尊严“的观念，而无法摆脱“教“为中心的思想，与学生在心理上有一定的距 离。相反，小学数学教师应是一个明智的辅导员，在不同的吋间、情况下，要会 扮演不同的角色。二、提高数学课堂教学中一年级小学生的参与程度，让他们主动、自由、 快乐地学习。首先，要降低每一节课起点的难度，让一年级学生在听得懂的基础上, 再去接受新的知识。如果学生一开展就听不懂，就算知识多么重要，就

5、算你的课 讲的多么精彩，学生也不可能参与进来，特别是一年级小学生。教师要注重新 课的引入，要把抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，做到灵活地运用教材。其次，要创设民主和谐的课堂教学氛围，使一年级学生勤于动脑，善于 发言。心理学家指出：人在情绪低落的吋候，想象力只有平吋的二分之一其至更 少。因此只有在宽松、民主的教学氛围中，学生的创造性思维才能得到最大限度 的发挥，故需要我们教师能以宽容友好的心态对待每一位学生。在小学数学课堂上，师生之间应该建立亲和的对话平台，沟通对话渠道; 在思考的过程中教师可以适时的给以启发，教学生如何去动脑，如何去思考；对 于学生思维的结果，教师要鼓励学生大胆地说出自己的

6、想法。三、要让学生参与课堂教学的全过程1、参与数学概念的建立过程。数学概念的形成一般来自于解决实际问题或数学自身发展的需要、教材 上的定义常隐去概念形成的思维过程，教师要积极引导学生参与数学概念的建立 过程，这不仅可使学生理解概念的来龙去脉，加深对概念的理解，而且有利于培 养了学生的参与意识。2、参与公式的发现过程。教学中的每个公式都是数学家辛勤研究的结晶，他们的研究蕴藏着深刻 的数学思维过程，而现行的教材中只有公式结论和推导过程，而缺少公式的发现 过程，并口学生对这样的问题也是非常感兴趣的。因此，引导学生参与公式的发 现过程有利于培养学生的参与意识。3、参与问题的不同解法探索的过程。问题是数

7、学的心脏，解决数学问题要指导学生按照解题的基本步骤来进 行。例题教学给学生一定的思考吋间，教师应启发学生对一个数学问题从多方位、 多角度去联想、思考、探索，这样既加强了知识间的横向联系，又提高了学生思 维能力和学习数学的兴趣，有利于培养他们的参与意识。四、增强课堂教学的有效性小学数学课堂教学，要充分考虑到学科特点和学生的实际，要让学生感 到有所进步，体会到数学的有用，这样才能激发学生的学习数学的兴趣，增强学 生在数学课堂上的参与意识。五、重视课后与课堂的紧密衔接性小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生 以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要 的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。但是由于学生思维发展水平和接受能力的限制，有些知识的教学往往分 几节课或分几个学期来完成，这样就更需要有意识地注意知识间的联系和系统化, 以便收到良好的教学效果。总之，课堂是学生获取知识培养能力的主场所，在人力实施素质教育的 今天，课堂教学革故鼎新对教师来说就是要走出传统教学的模式，以学生为主体， 千方百计地调动学生的内因，激励学生积极参与，把课