浅谈小学语文朗读教学

1、    浅谈小学语文朗读教学    朱荣萍摘 要：在小学语文教学中，朗读训练是能让语文教学活起来的有效途径。朗读是表达的第一步，是语文认识、理解、感悟、积累的有效手段。朗读有利于加深学生的理解，培养学生的语感，进一步提高学生的语言表达能力。本文首先介绍了朗读在小学语文教学中的重要性，并分析了在朗读教学实践中存在的一些问题，结合实际情况提出了优化小学语文朗读教学的有效策略。关键词：小学语文；朗读教学；问题；策略朗读训练是小学语文课堂教学的重要环节，但是朗读能力并不是一天两天就形成的，掌握和运用朗讀技巧也不是一件简单的事情。教师要转变传统的教育观念，进行反复

2、训练和长期实践。在这个过程中，语文教师要有耐心，坚持采取科学的训练方法，培养学生朗读的习惯，提高学生朗读的能力。教师应该将小学生朗读能力的培养放到教学任务的重要位置上，把教学立足点转移到以读为主的教学实践上，通过朗读、熟读、背诵，潜移默化地使书面语言内化为学生自己的语言。教师要为学生创造良好的情境，进一步明确朗读的目标，努力实现读悟结合、练评结合，科学运用朗读训练提高小学语文课堂教学的有效性。一、朗读在小学语文教学中的重要性1.有利于培养学生的语感。语感是外部语言刺激和内在知识能力融合的产物，具有直觉性的特征，语感是需要学生在体验知识、积累知识的过程中获得的。“三分文章七分读”，文章是语言的书

3、面形式，但是书面页面是有限的，一般都是精炼的语言，精炼后的文字需要学生品味磨读。教师要引导学生联系实际，充分发挥合理的想象，借助审视能力，鉴赏语言材料。面对一篇包含新知的文章，教师应指导学生反复朗读，让学生掌握课文中的重要语段，或含义深刻的词语和句子，有助于学生抓住文章的中心思想，深入体会文章所传达的思想感情。2.有利于加强学生的记忆。记忆是一种思维方式，学生对知识的记忆长久储存才能将知识积累下来，拿来就用。小学生的年龄小，爱动、注意力不集中，而朗读能够使小学生集中注意力，通过反复的大声朗读加深记忆、巩固知识。实验证明，默背只能在脑中回响，学生很容易就忘掉了，但是朗读会给大脑刺激达到记忆的效果

4、。小学阶段是人一生记忆力最强的阶段，语文教师应该充分利用教材指导学生朗读，让学生亲自接触感受语言，使朗读成为增强记忆能力的有效手段。3.有利于加深学生的理解。书读百遍，其义自见。学生在学习语言时，声音对大脑皮层建立的听觉表象作用非常重要。书读得多了，学生的注意力会更集中，在朗读的过程中能够进行自我思考，深入理解课文，读出文章的韵味，掌握深层含义。二、小学语文朗读教学存在的问题在实际教学中，朗读的目的性不强，有的学生在齐读时滥竽充数，就像看热闹似的，学生只是被教师驱赶着为读而读。主要原因是在读前没有具体要求，指导不足，没有及时地评价反馈；朗读的时间比较少，每节课学生朗读的时间就短短几分钟，使朗读

5、成了教学中的一种形式；朗读的面太窄，在个人朗读的时候，一个班级往往只有几个学生有机会，大部分学生都是规规矩矩坐着当听众，得不到锻炼的机会；教师的朗读指导比较单一、机械、生硬，没有做到集“导”“练”于一体；朗读只求形式不求实效，虽然有时在语文课上安排了朗读，但是却不到位，往往是朗朗书声骤然响起，又在教师的示意下戛然而止，有形式却无实效。三、优化小学语文朗读教学的有效策略1.要保证充足的读书时间，扩大朗读训练面。语文教师可根据不同年级的特点，充分结合教材，安排每节课的朗读时间，给予学生充分的时间朗读课文，做到声音响亮、吐字清楚、朗读准确。在朗续训练时，教师要充分调动全体学生全身心地投入，适当地创设

6、情境使学生愿意读、争着读。2.精选练点，将朗读与理解相互融合。教师应该精心选择朗读训练点、侧重点，在朗读技巧上做出适当的指导，如朗读的语气、停顿、缓急、轻重等。引导学生有感情地朗读，做到锤锤有声；设身处地地感受作者当时的情感，以理解为基础，促进对文章的感悟品味，把朗读与理解融合一起，以情带声，以声传情。3.采用多种形式，合理运用。语文教师应该结合小学生的实际情况，提供多种朗读形式，激发学生对朗读的兴趣。例如，当学生读得不到位时，教师可以进行范读指导；当遇到对话较多的课文时，教师可以采用分角色朗读；当需要渲染气氛时，教师可以选择齐读，留些时间让学生自己练读，让学生熟练掌握朗读的技巧。综上所述，朗读在小学语文教学中有着特殊的教学意义，是小学生进行语文学习的基本形式。小学语文新课程标准提出，阅读教学注意有丰富的积累，形成良好的语感，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。培养小学生的朗读能力能够提高小学生说普通话的能力，丰富学生的想象力，促进学生理解文章的思想内容，有助于提高学生的鉴赏力和记忆水平。因此，小学语文教师在新的时期，面对成长在新环境下的小学生，更应该提高对小学语文朗读教学的重视程度。教师应将朗读训练贯穿教学始终，加强对朗读的指导，落实到每个环节，激发小学生对朗读的兴趣，采用科学的方法进行朗读训练，实现“以读促思”的功效。参考文献：1邵馨漪.让语文课堂充溢朗