浅谈小学英语课堂教学评价策略

1、    浅谈小学英语课堂教学评价策略    刘关波摘要：语言学习一般注重对其核心素养的培养，而核心素养一般由知识、文化品德、学习能力和思维逻辑四个部分构成，小学英语学习的过程也毫不例外。在语言学习中，要注重对核心素养的培养，同时教师要以身作则，采用科学性的评价策略以及思维理念进行合理教学，及时接收学生在课堂中反馈出来的信息，并且做出有效的回应与解答，将自身的教学手段完善化。基于此，本篇文章对小学英语课堂教学评价策略进行研究，以供参考。关键词：小学英语课堂;教学评价;策略：g4 ：a引言课堂教学评价对教学实践具有很强的导向作用。通过评价，评价主体可从中获取

2、对教师、学生和家长的相关信息;可以发挥学生的主观能动性，促使学生积极参与英语教学活动;通过一定的评价内容的设计、评价活动的体验，形成正确的学习评价模式，让学生明确“自己在哪里，要到哪里去”。一、评价理念评价理念是指教育教学中教师所秉持的基本思想和信念。评价理念是教育理念的有机组成部分，体现着人们对教育教学过程和结果的期望。受社会政治、经济、文化的影响，评价理念具有鲜明的历史性，不同时期有着不同的评价理念。从教育评价的发展趋势看，以人为本、注重过程、促进发展的现代评价理念是对教育评价认识深化的必然结果，以人为本是评价的立足点和出发点，评价的最终目的是促进学生发展，学习过程的评价是形成性评价的重点

3、。评价是英语课程的重要组成部分，课标倡导以促进学生发展为目的，突出学生在评价过程中主体地位的评价理念，即：小学阶段的评价应依据课程目标要求确定评价内容与标准，重点评价小学生平时参与各种教学活动的表现;小学阶段应以形成性评价为主、终结性评价为辅，形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程;要充分发挥评价的积极导向作用，体现学生的主体地位;为促进学生综合语言运用能力的发展，要合理使用多种方法实施形成性评价。二、课堂教学中常见的几种低效现象1.学生方面。为评价而评价。有的学生给自己评价很高，但给同伴评价很低，有没有真正投入活动设计，有没有客观进行自评或互评，值得探讨;没有弄清评价标准。小学低年级英语课

4、堂用全英语授课，让学生评价对话的等第，经常使用cor?rectly，fluently，emotionally等笼统性词汇，学生无法把握评价标准;等待教师评价。有的学生习惯于等待教师评价，阻碍了自身的多元化发展。2.教师方面。流于形式。在有些英语课堂上，花样繁多的评价活动并非根据教学要求而设计，活动与活动之间毫无关联，一堂课被若干个评价破坏了完整性;有的教师对评价的理解产生偏差，在课堂上放任学生评价，对学生的自我评价、同伴评价、小组评价缺乏指导，对评价活动的设计不做总结和评估;任务设计不合理。有的教师设计的评价内容与形式不匹配，无法实施评价。学生要么觉得索然无味，要么表现出无所适从，如此难以激发

5、学生的学习兴趣，也无法让学生体验成就感。因此，要使英语课堂上的“评价”发挥应有的作用，学生必须掌握基本的评价目标、内容，教师必须掌握相应的评价理论，采取合理的学习评价方法。三、小学英语课堂教学评价策略（一）课堂评价，营造氛围教师评价的语言色彩是随着教师的情感而流动的，正所谓“情动于中而言动于表”，只要教师用心教授每一位学生，自身的语言特色一定会有明显提升。在进行教学评价时，积极的语言评价会为课堂带来积极影响，同时建立良好的学习氛围，长久以往，不仅学生的学积极性得到极大提升，教师的素质也在无形之中得到不断地提升和优化。作为一名优秀的教师，应该善于观察，注重教学中的每一个细节，及时对学生的优点提出

6、表扬，尊重学生的人格，共同构建一个学习氛围浓厚的班集体。（二）互帮互助，做好策略在小学生受教育的过程中，往往会出现部分学生厌学的现象，对于学习不具有充分的重视程度，长此以往，这些学生在成绩上体现出的劣势会更进一步使得其对教师安排的学习任务以及管理方面都具有严重的抗拒心理。大多数时候，学习较困难的学生多是因为缺乏高效的学习方法，使得其在学习中只能采用生拉硬套的学习模式，对于英语单词的掌握也只能借助死记硬背的方式。学生成绩差，使得自身無法产生对英语学习的兴趣，从此导致“一落千丈”的后果。此时，教师应该发挥课堂中评价教学的作用，在进行语言评价时，要设身处地地为学生考虑，尽量避免出现讽刺语言，严格践行

7、以人为本的教学理念，积极激发学生在英语课堂学习中的兴趣。（三）同伴互动评价可先展开组内互评，由在深度学习中结为伙伴的学生，对彼此间的深度学习表现与能力运作状况进行客观评价。对此，在深度学习开展前，组内成员需以抽签来选定评价的对象，而后在情景剧活动准备、表演以及后期的成果展示中，则需结合各项评价准则来对所选定对象进行客观评判。结束语评价理念不仅制约着小学英语教师评价话语的合理使用，还影响着学生英语综合运用能力的发展。因此，为弥补本研究存在的不足，我们将继续在更大范围开展调查研究，并通过行动研究探究优化小学英语教师评价话语的有效策略，进一步帮助小学英语教师在教学实践中更新评价理念。参考文献1徐洁.核心素养视角下的小学英语课堂教学评价策略j.英语画刊（高级