浅谈小学班主任班级管理的创新意识

1、    浅谈小学班主任班级管理的创新意识    蒋子锦【摘要】班主任是班级一切活动的组织者和管理者，班主任的工作质量和效率直接影响了整个班级的发展。在小学教学阶段中，班主任的管理工作要以学生的性格特点为依据来进行创新和发展。【关键词】小学生 班主任 班级管理 创新意识g625.1 a 2095-3089（2018）05-0195-02随着新课程改革的不断推进，我们对于班级管理工作的要求越来越高。在这样的情况下，班主任应当如何对班级管理进行创新和调整，来进一步促进学生的个性发展呢？就当前的教学状况来看，在班主任的管理工作中存在着一些较大的问题，比如学生的主

2、体作用得不到发挥，班主任独揽大权 再比如说忽略个性教育，管理方法和手段缺乏创新和独特性等等。在对班级管理工作进行创新的时候，我们应当以班级的当前状况以及学生的相关特点为依据。以下是笔者对小学班主任班级管理的创新意识的看法和建议。一、建立和谐师生关系，争取学生的信任和亲近正所谓“亲其师，信其道”，无论是学科的教学还是班级的管理，最重要的两个角色都是教师和学生。因此，在对班级管理工作进行创新的时候，首先要从师生关系方面着手，建立和谐的师生关系，争取学生的信任和亲近，打好班级管理工作的基础。很多时候，师生之间的关系是严肃的，大部分的小学生都存在着害怕班主任的心理。严格的管理固然是重要的，但是小学生年

3、龄幼小，他们需要关爱和呵护，作为班主任，作为班级活动的管理者和组织者，同时也作为小学生的另一个“家长”，应当在班级管理过程中给予学生足够的宽容和信任，放下自己班主任的架子，努力的和学生打成一片，让学生能够尊重老师，同时也敢于提出一些自己的建议。建立和谐师生关系的途径有很多种，关键在于班主任是否能够抓住学生的个性特点和行为爱好。在日常的管理工作中，班主任应当深入的了解班级中的每一位学生，当学生需要帮助的时候及时伸出援手，让学生感受到老师的安全感。在校园里，班主任应当微笑的对待每一位学生，用微笑来感染小学生，让他们感受到老师的温暖。在面对班集体时，班主任应当平等对待每一位学生，不偏爱，不冷落，善于

4、发现每一个学生身上的优点，利用鼓励和肯定的语言来帮助学生树立自信心。教师是一个神圣的职业，教师的劳动具有一定的深处愿意与教师进行交流和亲近。二、建立赏罚激励制度，激发学生的行为积极性调动学生的学习积极性和班级活动参与的积极性，是班主任管理工作中一项重要的项目。一个成熟的班集体，应当拥有严格的纪律和健全的规章制度。在规章制度的约束下，能够促进学生形成良好的行为习惯，并在此基础之上提高班级的凝聚力。经过多年的班级管理工作，笔者获取了一些有价值的工作经验。小学生年龄幼小，价值观念尚未形成，这个阶段正是塑造他们良好品德和习惯的重要阶段。学生的行为习惯需要培养，建立赏罚分明的激励制度，能够让学生明确的意

5、识到哪些事情是正确的，哪些事情是不提倡做的。在制度的约束下，学生的自律性逐漸形成，学习和劳动的积极性也变得越来越高。在建立赏罚制度的时候，我们可以遵循三个原则。一是赏罚有据，无论对学生进行赏还是罚，都需要有真实的赏罚理由。如果赏罚无据，就会失去在学生面前的威信，破坏学生之间的亲密关系。二是要赏罚有信，作为班主任，应当做到言出必行，该赏就赏，该罚就罚，公平对待每个学生，这样做才能有效地促进学生养成良好的行为习惯。三是赏罚有度，小学生心思敏感，过分的奖赏会滋生骄傲自满的心理，过分的惩罚会打碎学生的自尊心，让学生受到伤害，无论是赏是罚，都要有一定的目的性，把握好尺度，做到既起到激励学生的作用，又能够

6、让学生树立行为意识观念。三、贯彻以人为本理念，促进学生的个性化发展我国著名的教育学家陶行知先生曾经说过：最好的教育是教学生自己做自己的先生。在传统的班级管理模式中，班主任经常对学生的行为更加重视，从而忽略了学生的个性本质。随着素质教育的不断发展，以人为本的教学理念逐渐深入人心。在对班主任管理工作进行创新的时候，我们应当认真贯彻落实以人为本的教学理念，关注学生的个性发展，注重因材施教，发展学生的创新性思维。世界上没有两片完全相同的叶子，同样也没有两个完全相同的学生。班主任在对学生进行管理的时候，要认真摸清每个学生的状况，学习水平、行为习惯、兴趣爱好等等。在对学生有了深入的了解，根据学生的特点来对

7、学生进行管理，逐个突破，对于提高班级管理工作的质量有着重要的促进作用。比如说，在面对性格内向的学生时，教师要充分展现自己的爱心和耐心，用温暖的话语来打开性格内向的学生的心灵，用明亮的慧眼来发现他们身上的优点，通过不断地引导让他们逐渐融入班集体，并在集体活动中发扬自己的优点。通过个性化的管理，原本性格内向的学生在班级中树立了自己的信心，感受到了集体的温暖，于是逐渐的开始露出笑容，性格也变得开朗了起来。再如面对学习成绩较差的学生时，班主任可以联合其他各科教师，共同商定学困生转化的策略，帮助成绩较差的学生在各科内容的学习上取得进步，同时也要注重保护和推动他们的特长发展，让学困生也能够体会到成功。班主任的管理工作不仅仅是一项工作，更多的是一门艺术。时代在发展，教育在前进，学生也在不断地发生着变化。所以，班主任应当在日常的工作当中培养自己的创新意识，并且对班级管理工作进行创新，努力探索最佳手段，在爱和责任的基础之上提高班级管理工作的质量。参考文献：1浅谈小学班主任班级管