浅谈小学数学与实际生活的结合

1、    浅谈小学数学与实际生活的结合    王军 李秀芝摘 要：数学作为一门基础性学科，其学科的特点主要是具有高度抽象性、逻辑严密性、广泛应用性。数学源于生活，用于生活，教师应更好地结合小学生的兴趣爱好，将课本上的枯燥无味的知识联系实际生活。具体可从探索数学与生活的联系、联系知识与实际生活、培养学生运用知识的能力三方面来探讨数学知识联系实际生活的重要性。关键词：小学数学;实际生活;联系：g62          ：a：1673-9132（2019）23-0095-01doi：10.16657/ki.iss

2、n1673-9132.2019.23.085新课程改革的目的重在培养学生的实践能力与创新能力，小学数学这一基础学科逻辑性较强，因此更要把培养学生的探究精神与实践能力作为重中之重。这就需要广大数学教师改变传统以教师为尊的“灌输式”教学方式，以学生为主体，讲课联系实际生活，捕捉生活中的数学现象，注意挖掘数学知识中的生活内涵，引导学生解决生活中的实际问题，让学生感受到数学无处不在，只是自己缺少一双发现数学的眼睛。一、数学与生活的联系（一）数学教学方法生活化新课标十分注重数学与现实生活的联系，在数学教学中添加一些生活元素会让学生对数学产生一种熟悉的亲切感，让学生能更快更好地接受新知识，那么怎样做才能使

3、数学的教学方法更加生活化，容易被学生所接受呢？应从以下几点着重考虑：创设学习情境，将课堂导入生活化，课堂导入尽可能回归生活，学生能联系实际，得出问题想要的答案，教师在接下来的授课过程中稍加讲解，学生就能很好地理解所学知识点了;其次学生亲身体验，例题选择生活化。在课堂上，可选择学生感兴趣的题材设计例题，比如在课堂上创设模拟超市，学生拿了给定的50块钱来到模拟超市，通过买东西来强化学生的加减乘除运算能力，学生参与热情高涨，兴趣浓厚，对知识点的领悟也更加深刻。（二）将生活中的问题数学化数学来源于生活，在教学过程中，我们要善于引导学生将现实生活中的实际问题数学化，如如何更好地用相同的材料使建筑面积更大

4、化，引导学生从现实生活中发现数学知识，这样发现的数学知识是我们课堂教育所不能匹敌的。通过培养，使学生善于将生活看成一道大的应用题，生活中所出现的元素是解题的已知条件，将具体的生活问题模块化、数学化，使学生对知识的理解能力更上一层楼。二、教师如何联系课本知识与实际生活（一）利用实际生活问题引入新知数学是与实际生活联系最紧密的一门学科，生活中处处存在数学，教师在平时的教学过程中如何把数学知识联系实际生活是非常重要的。教师在教学过程中，应仔细研读课本，结合小学生的认知特点，发掘讲授的新知识与实际问题的联系，在引入新课时，会让学生感到一种亲切感，感受到其实数学不那么神秘，数学来源于生活，数学服务于生活

5、，同时对于激起学生的求知欲也有较大的帮助。（二）讲课联系生活，注重解决实际问题的能力数学是一门逻辑思维能力严谨的学科，而小学生主要是想象力丰富，为了能够使学生更简单地掌握数学知识，教师应着力于将数学问题联系实际生活，创设生活情境。学习数学的目的在于学生运用相应的数学方法，解决相关的实际问题，而不仅仅只是做题的机器。新课标下要求学生全面发展，这其中就包括学生将数学知识运用于生活。教师在平时的考核方式上可以注重实际问题，多出一些应用题，让学生从根本上重视实际问题。三、联系实际，将抽象知识形象化数学是一门逻辑性极强，同时又很抽象的学科，小学生的记忆多以形象记忆为主，这是因为形象记忆能够轻松地掌握记忆

6、的规律，那么对于这些比较难以理解又比较抽象的问题应如何教学呢？这就要求我们联系生活实际，将复杂、难以理解的数学知识点引入生活，在生活中找出与题设问题相似的数学情境，将复杂的数学现象通过实际生活完美地展现出来，使学生的理解更加深刻。比如鸡兔同笼问题，我们可以找相应数量的鸡和兔子让学生们自己观察解决，看看笼中究竟有多少只兔子，多少只鸡，是唯一解还是有多个解。四、如何培养学生运用知识的能力培养学生的创新能力与运用知识解决问题的能力是教育改革的本质目的之一，也是教师所应直视的现状。因为学习是为将来能够更好、更优质、更便捷地生活所服务的。因此，我们培养的学生不仅要会学习，更要会生活，善于运用所学知识解决

7、生活中的现实问题，成为一个被社会所认可的全面性人才，而不仅仅是知识学习的“学霸”。但具体应该如何做才能使学生应用知识的能力大大加强呢？如在学习了“平均数”后，可让学生计算出全班学生的平均值，然后根据平均值对比各自学习成绩是高出平均成绩还是低于平均成绩，相差多少。学习“统计表、折线图”后，要求学生将自己近几次的学习成绩、平均成绩画出折线统计图，根据图标能够直观地观察近几次的考试情况，进步还是倒退。总之，数学知识是人们在长期的生活中總结出的经验性结论，因此，数学的学习绝不能脱离生活实际，应在实际中找寻解决问题的最佳方案。参考文献：1叶澜.教师角色与教师发展新探m.北京：教育科学出版社，2001.2（美）威廉·g.坎宁安