浅谈如何提高地理核心素养理念下高中地理教学的有效性

1、    浅谈如何提高地理核心素养理念下高中地理教学的有效性    赵一旻摘 要：地理核心素養是地理学科价值与特点的体现，也充分验证了地理学科在社会发展和人才培养中的重要作用。在高中地理课程改革不断深入发展的背景下，基于核心素养的高中地理教学得到了越来越多教师的关注。鉴于此，在阐述高中地理核心素养内涵的基础上，结合课堂教学实例，从不同的方面具体分析核心素养理念下高中地理教学策略，旨在提升高中地理课堂教学的有效性，提升学生地理的综合素养。关键词：核心素养;高中地理;教学有效性普通高中地理课程标准对地理核心素养的解读是：在社会主义核心价值观教育和科学发展观教育

2、的基础上，本着立德树人的教学目标，充分挖掘和完善高中地理教学内容，全面培养学生创新能力、思维能力和情感态度价值观。地理核心素养包括地理知识、地理能力、地理方法等，因此高中阶段的地理知识学习非常重要，它不仅是地理知识获取的过程，更是学生个人体验和感悟的过程，对学生未来的学习与发展具有重要意义。一、地理核心素养概述1.内涵地理素养是指学习者从地理学观点出发来观察事物，寻求解决问题办法的内在涵养。地理核心素养则是地理素养的精髓，是在地理素养的基础上更加注重对学生终生发展能力的培养，更加适应社会发展的需要。2.特点高中地理核心素养具有很多特点，其主要特点表现在以下两个方面：首先是终身性。地理核心素养是

3、学习者在原有生活经验基础上所形成的一种心理品格，对学生的成长与发展具有重要意义。通过有效的地理知识学习能帮助学生掌握更多的技能，提升学生的思维能力与综合素质;其次，渐进性。学生的地理综合素养培养并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，学生需要在长期的学习与探究中不断完善。二、核心素养理念下地理教学有效性的实施策略1.借助多媒体教学，培养“人地协调观”素养培养学生的“人地协调观”是高中地理教学过程中的重要一环。高中地理知识相较于其他文科类的学习，具有一定的抽象性，给学生的理解和掌握带来了一定的难度。因此，我们可以通过信息技术将抽象的知识具体化，通过多媒体技术为学生创设教学情境，让学生感知自身与

4、地理知识之间的内在关系。比如，在教学陆地自然带的分布规律时，我们便可以利用多媒体技术为学生展示各个自然带的景观，表明各个自然带在气候、植被和土壤的不同，让学生在大脑中形成一个直观的印象，加深对相关知识理解的记忆。然后通过视频向学生展示每个自然带最具代表性的气候和景观，让学生如同置身其中，感受自然带与自然带之间存在的巨大差异。在讲授褶皱时，学生很容易理解因地壳运动产生挤压，使岩层变形而产生波状弯曲形成褶皱这一概念，但是其中所涉及的塑性变形和波状弯曲这两个词语所代表的含义学生却很难理解，此时我们便可以运用多媒体技术为学生播放一些褶皱图片，让学生形象、直观地掌握褶皱的概念。2.注重教学积累，提高“综

5、合思维”素养高中地理教学是一个循序渐进的过程，学生不断学习的过程也是不断进行地理知识积累的过程，只有学生在脑海中完成大量的地理知识积累，才能形成一定的地理“综合思维”。因此，在高中地理教学过程中，我们要引导学生注重学习素材的积累，将不同的教学资料进行整合，形成一定的地理全局思维。但是，地理学习素材的积累并不是各个地理知识点的累加，而是通过整合创新的方式发现各个知识点之间的广泛联系，并在整合创新的过程中将其内化为自己的知识，提升对地理知识的综合认知程度。比如我们可以引导学生通过构建单元的思维导图，加深对这一单元重点知识的回顾与整理，并构建各单元内知识点之间的内在联系。通过思维导图，学生很容易回顾

6、教学中的相关知识并引发学生的思考，促进学生综合思维能力的提升。3.开展实践教学，培养“地理实践能力”素养任何知识的学习都是为人们更好地生活而服务，高中地理的学习也不例外。作为一门应用型学科，地理教学目标中也十分强调实践教学的重要性。因此，在地理教学过程中，我们可以根据教材内容，组织学生开展实践教学活动，实现真正意义上的实践教学，引发学生的思考，增强学生的感受。比如，学生在学习完城乡公共服务设施与生活环境一课之后，我们可以组织学生以小组为单位，调查自己社区内的公共设施与环境，然后根据所学的相关地理知识，说出自己社区内公共设施布置的合理性与不足之处，如何进一步优化和改变。如此，学生通过实践活动将理论和时间有效联结起来，提升学生的地理联想能力，构建地理知识的模型，强化学生的地理实践能力，进而提升学生的高中地理核心素养。综上所述，学生核心素养的养成对提升高中地理课堂教学有效性具有重要意义，需要引起相关教育工作者的广泛重视。在实际的教学过程中，不仅要结合学生的地理学习实际，还要创新教学方式，强化地理学科与学生生活实际、关联学科之间的联系，全面提升学生核心素养，提高学生地理学习的有效性。参考文献：1王伟.