浅谈如何提升体育教师专业素养

1、    浅谈如何提升体育教师专业素养    黄慧霞摘要：学校教育是为了培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，培养能为社会、为人民服务的人才，为祖国的建设和接班奠定基础。在学校教育工作中往往有一些不足之处，尤其是“重视智育，轻视德育，弱视体育美术，几乎没有劳动教育”，学生对体育课堂的参与兴趣不高。笔者提出农村体育教师应在体育教研活动中成长与发展，不断优化体育教学，提高学生的体育素养和身体素质，推动农村学校体育的发展。关键词：体育教师;教研活动：g4 ：a引言学生正处在成长的基础阶段时期，体育教师作为体育教学活动的组织者，运动技能的传播者，应当立足在发展学生

2、体育核心素养高度上，从更深层次理解体育核心素养的概念，从体育课程领域寻找培养体育学科核心素养的方法策略，积极转变教学理念，更新教学内容，使学生运动能力、健康行为、体育品德在体育教学中不断完善发展。笔者先谈談如何提升体育教师的专业素养。一、体育教师的教学现状许多体育教师在步入教育行业前认为，年级越高的学生对教师专业知识储备和技能要求越高，且越难管理。虽然体育教育对体育教师的专业知识和技能要求不高，但对其专业智慧和反应能力有较大的考验。青年教师刚任教时会对课堂教学充满期待和热情，准备充足的知识和技能，但当学生出现在运动场上时，其活泼好动的天性便顷刻展现，教学经常会出现意料不到的情况，为保证学生的安

3、全，教师的教学计划必然会受到影响。本文通过访谈有经验的体育教师得知，学生的学情特点是自制力差、注意力集中时间短，对其教学，首先要立好规矩、管好纪律;其次，再要针对其兴趣，采用有效的方式方法来集中其注意力;最后，才可进行有效的授课。许多青年体育教师在进行体育教学时都存在无法将自己的专业知识和能力有效地传授给学生的问题，甚至在管理阶段就举步维艰，使一堂简单的体育课很难完整地进行，因此青年体育教师需要进一步提升管控学生、集中学生注意力、高效授课等方面的能力。二、新时代体育教师具备的专业素养应根据体育教师专业发展规律，以及教师教育培训经验，逐步建立由“规范化培训”向“自主发展”的教师专业素养提升机制。

4、“规范化培训”即在体育教师刚进入教师队伍时，实施规范化培训，建立入门规格和考核;“自主发展”是体育教师在教学一定年限后，采用自愿、自觉、自主的方式发展培训。实践表明，有目标、有计划、有组织的培训、带教活动为体育教师专业素养的提升提供了坚实的保障。（一）端正从教观念，提升思想认知水平，提高职业责任感教师是一份讲究奉献的职业，面对学生，教师应充满热情、耐心和关心;面对工作，教师要爱岗敬业、充满激情、保持韧性、任劳任怨、端正工作态度。当青年体育教师在教学中遇到问题时，可以主动与同事讨论解惑，虚心向老教师请教和学习交流，课前积极充分地备课，课后主动反思，寻找教学过程中的乐趣，在体育教育中充分发挥自身的

5、专业水平。只有这样，青年体育教师才能逐步提升体育教学能力，将自己的职业做成事业。（二）体育教师要有高尚的师德素养教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。提高教师职业道德素养自古以来，就有“学高为师，身下为范”的说法，教师崇高的师德，是做好本职工作的保证。教书育人，为以人师表，一心扑在教学上，刻苦钻研，精心培育，无怨无悔，教师的师德素养是每一教师必须遵守的准则，教师只有具有高尚的道德专业素养，才能产生对本职业的热爱，从而把“爱”转移到课堂教学和业余训练中，带着“爱”走进课堂，走到学生中，想方设法地克服种种困难，全身心地投入到课堂教学和业余训练中。体育教师应该高度重视自身思想品德教育的学习

6、，严格要求自己，以师德高尚者为典范，激发师德情感，坚持他律与自律并举，重在内化，体育教师通过自身的专业道德素养，起到教育和影响学生的行为习惯。因此，体育教师应时刻注意自己的一言一行，用自己的模范行为，对学生起到教育和表率作用。（三）通过标准导向提升专业发展自觉这里提出的“标准”，一方面是指教育部颁布的义务教育体育与健康课程标准（2011版）。课程标准在学科教学内，对于体育教师专业发展具有重要的导向作用，这种导向主要体现在对课程目标的定位、对课程内容的规定、对教学的基本要求和对教学评价的建议等方面。基于课程标准的专业发展导向，超越教师个人的专业发展导向，为体育教师专业发展提供了基于课程框架的、可

7、以供自己参考和他方评价的体系和坐标。另一方面，这里的“标准”还指教育部颁布的中学教师专业标准（试行）。教师专业标准从“专业理念与师德”“专业知识”“专业能力”等三个维度、十四个方面对教师队伍建设提出了具体要求，是体育教师专业发展的依据，对新时期体育教师专业发展具有重要的引领和导向作用。课程标准和教师专业标准在内容上各有侧重点，但是它们对体育教师专业发展的导向作用是共通的，即引导体育教师从“散漫”的自由发展走向“科学客观”的标准参照发展，能够为体育教师的专业发展提供可借鉴的标准体系，对体育教师对标寻找差距、明晰自身发展状态、规划自己专业发展生涯具有方向领航的作用。（四）强化目标意识，不断改变教学

8、方式方法强化核心素养目标，想要发展学生核心素养，教师在教学过程中，应该合理设计教学目标，除了将情感目标、运动技能目标、社会参与目标放在教学目标中以外，还应该将学科核心素养目标无痕地渗透到学习目标中，在教学过程中重新树立知识观，转变重具体知识点教学，轻学科核心素养培养的倾向。课后认真反思学生核心素养目标是否达到，可以从教学方法多样化以及培养学生体育运动兴趣下工夫，合理地将比赛教学法、游戏教学法、自由教学法、案例教学法等引入体育课堂教学。结论总而言之，体育教师应具备为人师表，育人为本，精益求精，专业技能较为突出等基本素质，才能在教学中更好地引导学生学会做人， 学会学习， 学会锻炼，获取成功，追求卓越，