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文档简介
1、 浅谈如何抓好初中写作训练 范存慧摘 要:听、说、读、写是四种语言技能。其中听和读是语言输入技能,说和写是输出技能。在说和写这两种技能中,写是一种更高级的交际技能。关键词:听说读写;写作要求;所需信息在初中英语学习中写起着两种作用:一是通过写巩固、深化语言知识,为继续学习和使用英语打好基础,二是把所学的语言知识提升为写作技能,用于交际。这也是使用另一种语言编码形式来训练思维能力和表达能力,属于开发智力的一种很好的形式。英国著名哲学家培根说过:writing makes an exact man.说的就是这个道理。写作必须注意以下几点:一、明确
2、写作要求首先要明确要求你写什么。如unit 3,self check 2要求根据左边给出的时间和提示,用过去进行时写出过去四个时刻你在做什么,这属于语法知识的运用;unit 4,self check 2要求先读一篇故事,然后完成所给的对话,是让你在理解所给材料的基础上把故事变成对话,练文体转换。采取先读后写的方法,一方面是为写提供必要的输入,另一方面是要避免写作中最常见、也最难克服的错误;先想出汉语,再逐字翻译成英语。这种写法既不利于掌握英语知识,也无法练好英语写作。二、寻找所需信息明确写作要求后就要认真阅读所给材料,根据要求从中找到所需要的信息。你可以使用材料中原有的词语、句子,也可以灵活变
3、通。如unit 4,self check 2 中问句是:how did it start?回答这个问题可以用故事中的原句: it all started when she asked me if she could copy my homework.这样做是重复,也是记忆、巩固。三、把握功能、结构go for it!要求通过写来体现语言功能,完成交际任务。因此,动笔之前要从听过、读过的材料中找到所需要的功能用语。如,unit 3 中的三个写作任务都是giving advice。这就要求使用学过的 you should /could.和why dont you./why not.?等功能用语。在
4、复习阶段,也可以联系学过的what / how about.?unit 5 section b 中的3b要求用“ if 从句”和“i will.”写自己的人生规划; review of units 1-5 的 6 writing 要求将直接引语变为间接引语来转述别人的话。四、保持衔接、连贯go for it!八年级教材中的写作任务一般都提供了格式,并给出前一、两句。因此写的时候一定要注意前后衔接、内容连贯。衔接和连贯是构成语篇的基本条件,是最基础的语篇理解和文字运用能力,在阅读理解、完形填空、补全对话中也同样重要。语篇衔接手段包括词汇手段(如使用同义词、反义词、同类词)、指代关系(如使用人称代
5、词、物主代词、指示代词和冠词)、语法手段(如替换、省略和动词时态),还有连接词语(如表示各种逻辑关系的连词和副词或短语)。中国学生受汉语的影响往往不注意这些语篇衔接手段。如mother bought me a new jacket for my birthday gift,but actually i didnt like it.一句,中国学生写的时候往往会漏掉my,but 和it,致使行文松散。单木不成林。要做到文章连贯,通顺流畅,还必须注意表示各种逻辑关系的关联词语,如表示时间或顺序的before then,after that ,first of all,finally; 表示空间关系的
6、next to ,on the left 等介词短语;表示例证、阐释的for example,that is to say,in other words; 表示转折的but ,however,on the other hand; 表示条件的if,unless;表示因果的because,as,so;表示总结的in a word 等。关联词语被称为“篇章纽带”,在培养、提高语篇能力中的作用不可小视。值得注意的是:go for it!这套教材的编排体系与传统教材有很大的不同,内容相对零碎,活动过多。如不注意通过写作练习来整合、巩固、深化教材内容,学完一单元后会觉得两手空空,所学的知识支离破碎,而且错误很多,对进一步学习形成障碍。所以,在八年级阶段一定要明确写的要求,密切结合教材,循序渐进抓好写的训练。这样做就在学习教材、巩固语言知识和提高写作技能之间找到了结合点。如果强求一步登天,过早放手去写,采用英汉对号,直接翻译的写法势必事倍功
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