浅谈如何培养小学生的英语学习兴趣

1、浅谈如何提高小学生的英语学习兴趣河源市源城区源南镇白田小学 伍丽珍在小学英语教学中，培养了小学生对英语的兴趣，相当于为学生提供了一把打开英语学习殿堂的钥匙。这种兴趣的趋向越强烈，学生对英语学习的渴望就越强烈，才能真正达到小学英语教学的目的：培养小学生对英语学习的积极态度，为其以后学习英语奠定基础。可见兴趣培养在英语教学中，尤其是小学英语教学中是举足轻重的。那么我们就应该重视培养学习兴趣，掌握提高英语学习兴趣的方法。下面我将结合自身的教学经历，谈几点在保证教学质量的情况下，提高小学生英语学习兴趣培养的方法和技巧。（一）如何在学习英语单词中提高学习兴趣英语单词是小学生英语学习内容中最重要的一环，小

2、学生掌握的单词量直接决定了教学质量的好与差，会很大程度上影响教学目的是否达成。虽然学习英语单词的方法总结起来就“三多”：多看、多读、多记，但小学生的心理特点决定了这个教学目的是很难达成的。小学生天性爱玩，爱闹，让他们闷在教室里学习是很难有持续性的。而短暂的英语教学课时也决定了在时间上不允许他们去多看、多读、多记，所以在教学过程中，如何利用教学方法，将这个学习单词的枯燥过程变得有声有色，对提高英语学习兴趣是至关重要的。在教学过程中，我主要采取了：音近词，同义词，反义词记忆法，如seeshe，shortssocks等；单词归类记忆法，如数字、动词、食物等类别归类学习。不仅仅利于单词记忆，还能很好的

3、提高学生学习英语单词的兴趣。（二）如何制造课堂气氛去培养学习兴趣小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。轻松愉快的课堂气氛，可以使学生们使学生乐在其中，产生很大的学习兴趣。课堂上，学生很轻松地就投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，很大程度激发他们学习英语的兴趣，班级上学生的学习动力自然也在逐步增强。（三）创造和谐融洽的师生关系提高学习兴趣在近期

4、源城区教育局举办的教师素质培训课堂上，也着重提到了师生关系的重要性。我也以为，和谐的师生关系是学生学习进步的阶梯，学习兴趣的桥梁。它既可以增强学生学习英语的自信心，也有助于培养的学习兴趣。实践中我感受到小学生的“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，而且肯下功夫学这门课，因而成绩也往往比较突出。我教的班里有位学生考试次次都是个位数。通过观察，我注意到她课堂上想学，可是无法坚持。课后找她谈话，原因是基础太差已经没有信心再学。于是我常课堂上注意她，叫她回答问题，特别是最简单的问题留给她回答，培养她的自心。回答正确后及时表扬，并鼓励她继续努力，时间久了，她也感觉到老师在

5、乎她。在以后的课堂上，她学单词越来越积极，跟读也越读越带劲，慢慢的她的自信心来了，学习兴趣也慢慢突显，学习也越来越积极了，成绩也在慢慢提高。（四）开辟第二课堂，培养学生学习英语的兴趣英语课是一门语言学课程，要学好它仅凭课堂上这点时间是不容易的，因此就需要学生持之以恒地学习、接触、应用它，从而潜移默化地培养学生的英语兴趣。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习气氛，绝对不能忽视。为此，我在教学中，制定了具体的“三支一扶”计划和目标。这个计划灵感源自我参加在农村支教的几年经历。我创建了一个英语兴趣角，设置有组长等职位。对部分成绩较差同学进行有计划

6、的辅导外，还让成绩好的学生三人对成绩较差学生一人进行“三对一的支教”。一些接受能力较强的同学，我则采取“扶”策略，努力让他们“吃饱知识”，额外给他们布置一些较高难度的学习任务。这样一来，学困生、中层生、优等生都有了相应的分层学习目标以及分层训练，这样就能促进全体学生共同进步。经过一段时间的努力，学生的学习气氛和学习兴趣都有很大的提高。无论学生成绩高低，我明白到这并不是最重要的，重要的是在今后如何利用这个第二课堂让学生提升自我，提高学生的英语水平和学习兴趣。(五) 利用信息技术培养学生学习英语的兴趣众所周知，学生能及时的了解自己的学习成果，对学习有很大的激励作用。它能使学生了解自己的长处和不足，

7、从而对增强自信心和及时纠正错误有很大帮助。在教学过程中，由于学校教学条件限制，我主要使用了L-from IT（信息技术作为教师教学辅助工具）方式参与教学，来帮助学生提高英语学习兴趣，我利用课余时间在课堂上创建一个虚拟的有奖抢答竞赛情景现场，我称之它为“知识小富翁”，它是我教学实践中唯一受到全体学生欢迎的教学课堂。这个灵感是源自我看过的香港电视台的游戏节目“百万富翁”。我将全班学生分成4个竞赛小组，每组有轮流当选的3名答题员，其他组员为答题员提供参谋意见。每个小组拿一个小黑板作为意见表达工具进行思想交流，表达意见。成功答满15题的小组将获得学习文具作为奖品。相比传统的教学方式，这利用信息化设计的“知识小富翁”教学活动，不仅让我了解到了学生的学习效果，还提高了学生的学习兴趣，更好地引导学生积极、主动、自主地进行知识重构，自测评价。此外，因地制宜的英语教学方法也可以让学生保持对英语的持久兴趣、巩固学生所学知识、提高学生运用语言的综合能力。提高学生的英语学习兴趣有助于开阔学生的视野，应对以后更为复杂的英语学