浅谈如何在一年级课堂教学中渗透数学思想方法

1、    浅谈如何在一年级课堂教学中渗透数学思想方法    黄广标摘要：随着新课程标准的深入，数学思想方法成为课堂教学中的重点。尤其是一年级数学教师，要着重向同学们灌输数学思想，为学生的今后的学习打下良好的基础。数学思想是数学学科的精髓，教师在课堂中在向学生介绍一些数学概念、公式、解题方法时，可以有意识的向学生渗透一些基础的数学思想，让学生养成独立思考问题的习惯，并且形成良好的数学思维能力。本文主要论述的是，一年级数学教师如何在课堂中向学生渗透数学思想，让学生更好的运用数学思想，提高学生的数学水平。关键词：一年级数学;课堂教学;数学思想;策略：g4：a：（

2、2020）-215一年级的学生刚刚接触数学，是最容易被塑造的对象，但是，由于学生的心智还不是很成熟，学生接受知识的能力就比较弱，教师在课堂中要针对学生的年龄和心智，为学生准备适当的教学方法，帮助学生理解数学思想，加强对数学的认识。随着教育改革的不断深入，教师已经不仅仅是知识的传授者，更是引导学生如何学习的指明灯。古人云：授人以鱼不如授人以渔。因此，教师在课堂中应将重心放在教授学生学习的方法，帮助学生掌握数学知识中隐藏的数学思想，并将其应用到实际问题中。首先，教师在课堂中要创新课堂教学方法，与学生互动，或者在课堂中设置悬念，与学生共同探索数学真理;教师在课前要认真准备课件，认真钻研数学内容，发现

3、其中的数学思想，重视对学生的数学思想教育;教师在课后要让学生将所学知识与数学思想结合起来，让学生在课后进行反思，梳理课堂中的数学思想，让学生加深对数学思想的认识。一、教师课前研读课文，认真备课现代社会，对教师的要求也在不断提高，小学教师更要提高教学水平。教师在课前要认真研读课文内容，找出其中蕴含的数学思想，并与其他教师交流，跟网上的资料进行比对分析，将课件准备完备。教师也要设计教案，将数学思想恰当安排到课堂教学中，并根据学生的知识水平和年龄，为学生制定合适的教学方案，保证每一位学生都能在课堂中学习知识，掌握基础的数学思想。教师在上课前也要留给学生充足的时间去预习课文，让学生在课前发现问题，并在

4、课堂中提出问题，也可以在课前为学生留几道思考题或探究题，激发学生的学习兴趣，引导学生自学，这样不仅可以让学生在课前发现自己的疑难点，在课上重点听讲，也可以潜移默化的为学生灌输数学思想，让学生通过自学提高自身的数学水平。二、在课堂中采用多种教学方法课堂是学生学习知识的主场，学生更是课堂中的主人公，现代课堂应该是以学生为主体，以教师为主导。因此，教师在课堂中要采用多种教学模式，引导学生学习数学知识，领悟数学思想。传统教学中，总是教师将知识以自己理解的方式去教给学生，忽视了让学生自己思考理解的过程，因此学生对数学思想的运用出现问题。教师在课堂中要重视让学生自主思考，发现数学中存在的数学思想，只有让学

5、生参与到探索过程中，学生才能理解数学思想，体会到数学学习的魅力，激发学生的学习动力。例如在学习整十数加、减整十数时，教师可以先让学生思考个位数之间的加减方法，然后与整十数之间的加减法进行比较。教师可以让学生做实验，给学生准备10根木棍，让学生计算4-1、3-2、4+1、3+2这些计算题，并准备50根木棍让学生计算40-10、30-20、40+10、30+20，比较这些计算题的结果，并让学生在课堂中思考这些计算题的规律，以此推断80-40、40+50、30+60的结果。可以让学生将数学思想应用到实际计算中，提高整体数学水平。在学习比较大小时，可以让学生分一分、摆一摆，例如5个苹果与7个香蕉比较，

6、可以让学生在苹果下依次摆下香蕉，比较哪个多，哪个少，在实践中渗透数学思想。在学习“、=”时，很多学生分不清“”，教师可以在课堂中让学生先思考两个符号的含义，找到5>3、78的规律，引导学生发现开口指向数字大的，尖角指向数字小的，并让学生理解这一过程，让学生在寻找规律中渗透数学思想。三、课后安排学生复习，指导学生做总结小学一年级的学生刚刚步入学校，正处于懵懂阶段，教师在课堂中要为学生安排前档的课后作业，督促学生对课堂内容进行复习。教师可以给学生留适当的作业，让学生自己总结课堂中的知识，强化记忆，加深对数学思想的理解。也可以安排一些课后习题，例如在学习完比较大小后，可以让学生做相关的习题，让

7、学生讲数学思想应用的训练中，更好地理解课文中的知识，教师也能更好地将数学思想渗透给学生。“好记性不如烂笔头”，教师在课后也要时刻检查学生的笔记，避免有的同学上课不认真，跟不上课堂进度，也可以帮助学生更好地学习课堂知识，复习课堂内容，高效完成课后作业。结束语数学思想不是通过言语就能表达的，很多数学思想只能通过课堂实践和做习题来理解，教师在课堂中要将更多的时间教给学生，让学生独立思考问题，领悟数学思想。很多学生都是在无意识的应用数学思想，教师需要将数学思想摆在课堂中，将其实体化，方便学生认识和理解。教师不仅要在课堂中渗透数学思想，更要让学生在课后练习中运用数学思想，将数学思想渗透在课后练习中，提高数学课堂的整体质量。参