浅谈信息技术与小学数学教学的深度融合_2

1、    浅谈信息技术与小学数学教学的深度融合    王秋菊摘要：现代教育技术与中小学课程的整合，改变了教师教和学生学的方式，把数学教学中呆板的文字和静止的图形、图像等形象地呈现给学生，促进了学生对抽象知识的理解，起到变复杂为简单、画龙点睛、水到渠成的效果。教师结合教学实际，具体展示信息技术与小学数学教学整合产生的作用。关键词：信息技术;小学数学;深度融合小学数学作为个人思维框架的基石，历来在基础教育中占有重要的一席之地。但枯燥抽象的学科特点，让众多小学生望而却步，成为阻碍学科自身发展的“拦路石”。2011年，教育部于教育信息化十年发展规划中提出全新发展目

2、标，力促达成结构层面，教育系统的根本性改革。随着融合深度的加强，结合学科特性，信息技术的应用让激活学生热情并主动参与思考、避免知识点的机械式灌输成为可能。小学数学课程标准指出：“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”信息技术与小学数学课堂教学的深度融

3、合，正是将信息技术有机地融合在数学教学过程中，使信息、技术与学科课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，从而更好地完成课程目标，并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力，更好地培养其协作意识和自主能力。一、利用信息技术激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，小学数学课堂教学中，不少学生觉得数学内容抽象难懂，枯燥无味。运用多媒体图、文、声、像并茂的特点，可以从视、听等方面对学生形成刺激，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而主动参与到学习活动中来。比如在开展“吃西瓜”教学中，可以用多媒体设计场景，使学生在轻松愉悦的环境中学到知识：熊妈妈给两只小熊分配西瓜，把一个

4、西瓜分给大熊八分之三，分給小熊八分之二。让几个学生在电脑上操作，并扮演相应的角色来分配西瓜，其他学生提问题，比如：它们一共吃了这个西瓜的几分之几？还剩下几分之几？这些问题提出后，教师和学生一起用多媒体操作解决，学生兴趣高涨，接受起知识更加快速。电子白板、多媒体课件以生动活泼的画面展现出教学内容，更加逼真，更加形象，增加了其趣味性，加深了学生对学习内容的印象和理解。二、利用信息技术提高课堂的教学效率利用多媒体和电子白板进行教学可增大课堂容量，优化教学过程。多媒体教学过程中，通过课件将教学内容呈现出来，一定程度上节省了教师书写的时间，增加了教师讲解以及与学生交流的时间。另外，教师也能充分利用和支配

5、教学信息资源，加大信息传输量，把节省的时间用于学习与巩固新知识。利用多媒体进行游戏、拼图、选择等练习形式，可以增加学生练习的时间和效果。还可以进行题型转换、一题多问的训练，既节省时间又增加练习的容量，还解决了传统教学中练习题型单一枯燥的问题。三、利用信息技术让课堂教学与生活更紧密结合数学教学必须与生活紧密结合在一起，让学生在生活中领悟数学知识。在数学课堂教学中利用多媒体技术，融入生活情境，使课堂变得生动起来。如在教学“元、角、分的认识”时，我利用电子白板创设超市生活场景，让一部分学生扮演顾客，一部分学生扮演售货员。学生在电脑上操作，可根据平时生活中到商店买物品的情景，自由购物交费等。让学生把学

6、到的知识与生活实际紧密结合在一起，增强了学生解决实际问题的能力，学生在课堂中通过亲自购物操作，对“元、角、分”认识与理解得非常透彻。部分学生还通过购物明白了元、角、分单位之间的换算。通过多媒体技术，教师在课堂中创设各种生活情境，形象生动，富有感染力，便于学生掌握数学知识。四、利用信息技术提高教师的信息技术技能面对电子白板的普及使用，教师要转变观念，认识到信息技术与课堂教学整合是现代教育的基本形式。教育网络平台为教师提供了取之不尽，用之不竭的教学资源。教师在教学过程中应当熟练掌握多媒体信息技术和教学软件使用。一是要对常用的教学软件熟练使用。教师要精心设计课件，在课堂中灵活运用。二是在多媒体辅助教

7、学中，教师要成为信息的组织者，学生学习的辅助者。教师应多参加培训，提高自身的信息技术技能。五、利用信息技术激活学生的创新思维数学教学过程不仅是知识的传播过程，更重要的是能力培养过程。现代教育思想的核心是强调学生思维能力的培养。思维是以概况性和间接性为特点的认识过程，是对客观事物本质和规律的反映。小学生思维的特点是由具体形象思维逐步向抽象思维过渡，而这种抽象思维还带有很强的具体形象性。学生积极的思维活动表现在不断发现问题、认识问题和对问题的深入分析，课堂上学生善于发现问题，并且力图自己分析和解决问题，这是主动性、积极性的表现。特别是小学数学中的概念、公式以及应用题中数量关系之间的内在联系等，学生

8、无法亲身体验，必须借助表象进行想象。多媒体技术是激发学生求异思维的好方法，它可以将授课内容和学生现实生活巧妙地结合起来，调动学生的学习积极性，培养学生的创新思维，发挥学生的主体地位。学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择适合自己水平的练习，从而获得学习的乐趣与成就感。如在教学“圆的面积”一课时，我充分应用多媒体技术化圆为方，把圆分成若干等份后拼成一个近似长方形，让学生感知圆转化过程。这样的体验过程促使学生思维由具体向抽象的飞跃，增强了学生对知识的理解与掌握。信息技术与小学数学学科教学的融合开阔了学生的视野，开拓了学生的思路，激发了学生的学习兴趣。作为新时代的教师，教学过程中应该把信息技术的优势充分发挥出来，真正实现高效课