化学课堂教学中培养学生自主学习能力

1、化学课堂教学中培养学生自主学习能力河北省邢台县会宁中学(054000)袁成敏？自主学习是指学习者自觉确定学习时间及选择学习方法，监控?学习过 程，评价学习结果的过程。自主学习强调形成学生积极主动？的学习态度、学习 兴趣、主动参与，培养学生的独特性和主动性，在?教师的指导下富有个性化学 习。新课程标准理念之一是培养学生的？自主学习能力，在科任教师组织和引导 下，让学牛掌握学习的主动?权，激发学牛的主体意识，为实现自我发展而主动、 积极地参与学?习。我就化学教学实践中培养学牛自主学习能力的探索提供一些 意?见：？1良好的创造品质是形成学牛自主学习能力的基础？1.1培养学生的创造自信心。为了使学生在

2、课堂教学中形成良好?的创 造自信心，我力求为学生营造一个良好的学习氛围，让课堂洋?溢着宽松和谐、 探索进取的气氛。重视学牛在课堂上的突发奇想观?点和问题，对好的方面给以 表场，对于一些由于知识不足还需要通?过继续学习才能解决问题给以耐心指导, 对个别好奇心特强的学生?要求他们自己查找相关资源，并指导他们形成一些认 识，这样学生?得到了老师重视，又有了从未知到己知求知过程中成功的喜悦， 自？信心自然越来越强。？1.2培养学生的创造意志力。创造过程是一种对未知事物的探索?过程, 成功与失败存在于整个过程，那种自觉的、顽强的、勤奋的、实?事求是、敢想 敢干的精神，是一个成功者必备的心理素质。可通过诸

3、?多科学家献身科学的感 人事迹，激励学生增强创造意志，如阿伏加?德罗、道尔顿、侯德榜等化学家在 他们研究过程中经历探究实验的?失败了无数次，他们一次次总结经验，进一步 探究才取得成功。课堂?教学要让学生大胆地自主设计实验来找出单质、氧化物、 酸、碱、盐?之间的反应关系，并在实验室进行实验操作，有几组实验如与反应? 现象不明显，没有达到预期的目的，让学生讨论和重新设计，鼓励他?们勇于实 践，在实践中增长学生的创造意志力，也能培养学生的团？队协作精神。？1.3培养学生的创造兴趣。爱因斯坦说过：“我没有特别的天赋，只?有 对事物的好奇心。”好奇心是人的天性，我们在教学过程中经常无?意识地扼杀了 学生

4、的好奇心，也就把学生创造探索的兴趣扼杀了。？我在课堂教学中注意每个 学生讨论中提出来的“怪问题”，及吋记录?下来，并找出这些学生面谈讨论，并 口部分用于实验探究，引导学生?发现其中的神奇的奥秘，让学生的心灵火花继 续发扬光大，从根本?上保护学生学习的兴趣，激发兴趣，培养兴趣。2科学的课堂教学是提高学生自主学习能力的根本保证？新课程标准理念认为学生不仅是教学的对象，而且是教学的主?体，是 整个学习过程的主人。学习的基础知识和基本技能不是单纯？ “教”就能培养起 来，教师这一资源能给学生的知识和技能是有限?的，人量的知识要靠其他信息 源学生自主去学习、掌握，诸多社会问?题，要通过学生自己分析、感悟

5、，从而 得到解决。教师的职责不仅在?于“教”，更重要的是在于“引导”，继而让学生 “开窍”。运用好教学手?段和方式不言而喻是非常之关键的，能调动学生学习活 动自觉性、？自主性、创造性。？2.1恰当的教学手段和方式，能激发学生学习情感，是培养学生自？主 学习的有效途径。在教学过程中，学生成为学习的主人，其情感直?接影响学习 的效果。教师要充分把握刺激学生心理情感源泉，通过?恰当的途径和方法，激 起学生健康、积极的情感体验，以优良的情感?去波及和感染学生，促使学生自 觉接受教育。如“金属钠的性质探?究”本来是课本演示实验课，我改为学生分 组实验在实验室中进行，？让每位学生“零距离”地接触金属钠，使

6、学生身临其 境，有直观的认?识，浓烈的探究气氛，能愉快地参与、引发学生积极的情感体 验，促?使学生主动、活泼地学习，激发学生学习情感，同时培养学生自主学？ 习的能力。？2.2恰当的评价能激发学生自主学习的热情。化学学科中的许多规?律 的认识总是由简单到复杂，其至由错误到科学。我在教学中不是?简单传授，而 是创设情境、引导学生再来一次“创造”，让学生有成就?感，激发学生自主学习 的热情，这样学生才能寻幽探微，追根究底，？最终才能有所发现、创造。如“电 解质”一节中，从导电原因引出了电?离，得出电解质概念，而同样是和导电能 力一样吗？让学生激烈讨论后实验验证，结果和部分同学的想法一致和大部分学 生

7、的想法完全？想反，这样就激发了学生的好奇心，就会想“为什么”？又一次大讨论? 开始，最后由一部分学生起来谈自己的设想，对冋答较合理的予以?表扬，对站 起来不敢表述自己观点的同学以引导，激发他思考，激起?他的创造欲望，这样 及时评价，促使学生的求知欲更加强烈，自主学?习能力进一步提升。？2.3巧妙地设计实验方案是培养学生自主学习能力的必要途径。？化学 实验在化学教学中，对激发学生兴趣，培养学生自主学习能力，？培养学生观察 能力，分析问题及解决问题能力，巩固和验证有关的?化学知识，提高教学质量 有着极其重要的作用。课堂演示实验必须?做到目的明确、操作规范、现象明显， 学生实验要做好预习、实验、实?验报告三环节，这样才能培养学生的科学素养， 才能让学生懂得一?个化学实验探究如何设计、如何操作、如何评价，从而达到 提高学生？自主学习的能力。？总之，在化学课堂教学中，教师不再是代表权威的指导者，而是?学生 学习化学的咨询者、引导者、帮助者和促进者，教师应该引导学?生进行自主学 习，帮助学