浅谈中职学校幼教专业的视唱练耳教学

1、    浅谈中职学校幼教专业的视唱练耳教学    孟萍摘 要 视唱练耳作为中职学校一门综合性音乐基础课，它融理论和技能于一门课程，是幼儿教师专业学生必修的音乐课程，也是学习音乐的必由之路。在中职学校幼儿教育专业的视唱练耳课程教学中，教学内容要注重职业教育特点，采用多样化的教学方法，积极在学生的音乐表现力和创造力方面下功夫，才能增强课堂教学的有效性。关 键 词 幼教专业；视唱练耳；音乐教学 g712 文献标志码 a 2096-0603（2016）24-0049-01视唱练耳作为中职学校一门综合性音乐基础课，它融理论和技能于一门课程，是幼儿教师专业学生必修的

2、音乐课程。由于中职学校的幼教专业学生，在入学前并没有经过正规的音乐专业训练，他们的音乐基础不高，教师在教学中如运用“教师弹学生听和学生唱”的教学模式，其课堂教学不会收到理想教学效果，也就无法体现职业教育的特色，无法实现幼教专业学生的培养目标。一、突出教学实用性，体现职业教育特色在中职学校幼师音乐教学中，在教学内容上要突出实用性，充分体现出職业教育的特色特点和学生的实际情况。也就是在教学中要针对大部分学生来自农村，他们在中学音乐学习基础较差，没有经过专门的音乐训练的实际情况，增加有针对性的教学内容和专业训练内容。例如，对于唱名法这个问题，现阶段采用首调唱名法更能满足学生的视唱练耳教学需要。这主要

3、是针对音乐素质低、基础差、缺少固定唱名法能力的中职学生采取的教学方法。运用传统的教学方法只能做到“视觉”上固定，难免“听觉”上不固定，造成唱出的曲调没有音乐表现力。学生如果能扎实地学好实用性强的首调唱名法，不但能提高学生的音乐素质，而且也能为学生今后的工作需要奠定良好基础，更重要的是这种教学方法，不但适合中职学生的实际学习情况，降低学生学习音乐的难度，增强教学效果，而且能较好突出职业教育的实用性，提高学生的音乐学习兴趣。二、突出方法多样化，增强课程教学效果（一）加强听觉训练在进行听觉训练时，教师可弹奏学生比较熟悉的儿歌，让学生来试听试唱，在此基础上说出唱名，并让学生唱出音程，用这样的方法学生就

4、容易接受，并逐渐过渡到听音程的连接。在教学中对于较大的音程可以运用搭桥方法教学，让学生先在头脑中记住和想好桥梁音高，然后把音用唱名构唱出来，运用该方法能提高教学效率。（二）加强节奏训练教学中的节奏训练，应从最简单的节奏开始，循序渐进、由易到难。因为节奏是音乐的灵魂、骨架和脉络，加强节奏训练意义重大。对于音乐学习来说，视唱练耳作为音乐课的基础，而节奏学习和训练是基础教学中的基础内容。如果在节奏教学中加入一些多声部的教学内容，能提高学生练习的兴趣，并能增强身体的协调性。可以将学生分为几个小组，一组敲、另一组读节奏声部，通过相互合作来共同完成多声部节奏练习。还可以采用由学生自己来完成各个声部的立体节

5、奏的学习和训练，即让学生唱一个声部，而让两手分别各打一个声部，两脚也各打一个声部，通过这样的训练能有效提高身体各个感官和四肢的协调性。（三）加强视唱训练教师针对学生爱唱流行歌曲的情况，在教学中可以选择一些流行歌曲进行视唱练习。开始学唱时要选择比较熟悉的歌曲，经过一段时间训练，然后再增加教学难度，从而提高学生的学习兴趣和热情。这樣经过一段时间训练，学生就可以摆脱模仿，自己进行独立完成曲子的歌唱，这样有利于培养学生的自学能力。要不断提醒学生唱歌时不能大声喊，这会影响音准和听觉。教师要指导学生用假声唱，自然呼吸，逐渐学会用听觉辨别唱得是否准确，对学生在视唱中的问题要及时指出并纠正。学生开始视唱时可用

6、钢琴带唱，或教师范唱，先让学生了解视唱曲，以便掌握其节奏、音高、节拍、音程等内容。在教学生视唱新歌曲前，应把歌曲中有难度的内容进行单独练习，这有助于提高学生的视唱能力，又能提高教学水平。三、培养学生的音乐表现力，提高音乐创新能力对于中职幼师音乐专业的教学，教师要注重培养学生的音乐表现力，不断提高学生的音乐创新能力，这就需要教师指导学生在平时的音乐学习中，要注重音乐素养的日常积累，只有经过长期的训练，才能形成学生自己的音乐表现风格，才能提高自己的音乐表现力，才能提高音乐的创新能力。对于视唱练耳课程的教学，在加强和注重基本学习和训练的同时，更要加强音乐表现力和音乐创造力的培养和训练。这就需要教师在教学中，用生动形象的音乐语言和多种多样的教学手段和方法，来引导和启迪学生对音乐的理解能力与想象能力，只有对音乐深刻的理解与具有丰富的想象力，才能奠定音乐创新能力的基础。总之，教师在对中职学校幼教专业进行视唱练耳教学时，要根据学生的实际音乐水平进行教学，并要不断创新教学方法，突出教学的实用性，通过采用多种教学方法进行听唱练习，来不断提高