浅谈中职《基础会计》一体化教学模式

1、    浅谈中职基础会计一体化教学模式    罗美良【摘要】中职基础会计课程应实施一体化教学模式，这不仅可以提高教学效果，让学生正确理解会计专业理论知识，同时为学生今后就业夯实了基础。本文就基础会计课程理实一体化教学模式、实践教学方法体系以及注意事项进行了阐述。【关键词】一体化教学模式 教学方法体系 注意事项f230-4；g712 a 2095-3089（2016）35-0135-01过去的教学较多的是采用传统的“先理后实”的教学模式，即先注重强调课程的知识性、系统性，再注重强调实用性、技能性。教学效果不佳，学生对会计原理知识点难以理解，甚至对会计学习感

2、到迷惘，特别是对繁多需要识记的基本理论知识有厌倦情绪，导致学生怕学，教师在教学中存在困惑。怎样解决教与学之间的矛盾呢？本文就基础会计课程理实一体化实践教学作如下探讨。一、理实一体化教学模式理实一体教学模式是按“实用为主、够用为度”的原则，以职业标准要求为培养目标，以会计技能训练为核心，将理论教学与技能训练有机结合起来。这种教学法突破了以往理论与实践相脱节的现象，强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。在构建基础会计理实一体化教学模式时，应营造一个模拟的职场环境，设计模拟职业工作流程的项目模块来展开教学过程。首

3、先，实践课程教学大纲、教学计划的制订要以学生获得相关专业技术知识、技能为主，划分为若干项目模块来进行组织。其次，教材的组织与编写、教学内容的选取与实施、教学方法的选择也要以工作流程为参照，针对经济活动顺序的每一个工作环节来组织实施。最后，构建配套教学团队。根据理实一体化新教学模式的需求，建立师资培训长效机制，鼓励教师到企业顶岗实习，使教师真正熟悉和掌握会计工作的实务流程。二、理实一体化教学方法体系俗话说“兴趣是最好的老师”，而理实一体化教学采用多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，既能让学生不觉得单调乏味，又能结合实际工作流程来认知和应用会计基本技能，从而达到“理论与实践”真正统一结合的教学效果

4、。（一）情境教学法即将某企业设计为一会计主体，由教师按会计业务流程及对应的基本技能分解成若干个教学模块，每个教学模块中设计若干教学情境，并将教学内容、技能要求、完成成果融合到各教学情境中。实训时，围绕着教学情境组织和开展教学，使学生直接融入教学模块全过程，并从中获得职业知识、技能，培养职业能力。（二）任务驱动法即由教师将职业技能设计为需完成的学习情境的具体任务，以完成任务为学习目的。在教学中的具体操作步骤是：首先，导出任务及知识准备；其次，由教师引导学生自主进行操作和训练；最后，教师指导、答疑，并进行学习评价。通过这种教学方式，既可以有效调动学生学习的积极性，又可以提高学生对所学知识应用的灵活

5、性。以“会计凭证项目模块”学习为例，任务驱动法的具体实施过程分为以下几步：（1）创设学习情景。设计与本课程实训教学内容相一致的情景。例如：上课前，准备好给学生用的各种凭证，将其放在各张课桌上；同时将填制好的凭证图挂墙壁上，将凭证的填制程序用多媒体事先播放等来创设情景，让学生感觉到学习会计凭证的氛围。（2）提出学习任务。在创设学习情景后，教师应导入课前设计好的问题作为学习的中心内容。例如，在完成“会计凭证的填制与审核”这个教学内容时，教師可根据教学要求和学生特点，以关键技能点为核心，设计以下任务：会计凭证的种类有哪些？凭证填制的基本内容有哪些？依据是什么？对凭证的审核主要是审核哪些内容？审核中发

6、现问题该如何处理？（3）协作学习。将学生分成若干小组，进行分组讨论和学习，通过讨论、补充、修正以加深对问题的理解。同时，学生也可以把不同的观点或学习中存在的疑惑提出来，由教师和学生共同参与，在讨论中学习。（4）学习评价。由学生代表讲解、总结完成学习任务的步骤或要点，教师进行归纳总结、补充说明。例如：每组学生派一代表发言，讲解、总结本组学习内容，后发言的学生可针对已发言同学的内容进行补充或更正；最后，教师总结陈述，演示正确的凭证填制与审核过程。（三）角色体验法即教师将学生分成若干学习小组，组内成员分别扮演制单会计、会计稽核人员等角色，进行“审核原始凭证、记账凭证、对账”等会计业务操作，并出具“审

7、核报告”，将学生真正置身于完成某种工作任务中，从而调动其参与的积极性和主动性，使教学任务在职业角色的体验中实施与完成。三、理实一体化教学模式需要注意的事项（一）做好课前准备工作为了使学生掌握扎实的专业技能，理实一体化教师要为每位学生配备好课堂用具，如：红笔、黑笔、直尺、回形针、剪刀、记账凭证、各种格式的账页等记账用具。（二）指导学生做好课堂笔记基础会计中很多理论知识需要记忆，如会计六要素、会计科目名称、账户结构等。学生在学习中做好课堂笔记能有效促进记忆。通过课堂笔记，可以掌握老师的思考方法，分析方式和解决问题的技巧。做笔记的另一个好处，就是避免学生上课开小差，促使学生注意力集中，积极思考，深刻理解老师所讲的知识；同时更能充分调动眼、耳、手、脑等器官的互相配合与协调。（三）理论联系实际会计的教学活动要恰当地运用了学生身边的教学素材，比如：写在作业本上的字写错时如何修改，这些的设计使原来抽象的会计知识跟学生的生活更接近。教师要留出充足的时间给学生，进行动手训练和实践，要进行巡回指导、答疑，真正让学生在学中做、做中学，达到提高学生的实践应用能力的目的。参