初中英语教学中渗透文化意识探讨

1、初中英语教学中渗透文化意识探讨何如英河北省宁晋县第九中学 初中英语摘要：文化与语言有看紧密的联系，掌握一定的文化背景知识有助于促进语言应 用能力的提高。不同的民族有若不同的文化背景，这导致中西方语言存在很大的 差异，也为初中英语教学带来了一定的困扰，要克服这种阵碍就要培养学生的文 化意识和社会文化能力。跨文化交际的木质是要培养学生开放合理的跨文化意识。 我们在英语教学中要采取多种多样的手段培养学牛的跨文化意识与跨文化交际 能力。木文分析我国初中英语文化教学中存在的问题、并提出在初中英语教学中 渗透丈化意识的策略。关键词：初中英语、教学、文化意识、渗透在初中英语教学中实行文化教学是由于语言与文化

2、密不可分的关系所 决定的。我们不仅要教授学生英语语法、词汇、语音等基本的英语知识，还要让 学牛了解西方国家的历史文化、以及思维方式，这样学生才能准确的理解和使用 英语。一、我国初中英语教学现状分析近年来，中学外语教学逐渐由以前的结构主义理论和教学方法转向交际性教 学原则和方法，其中指出交际能力的形成建立在学生语言技能，语言知识，情感 态度，学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。但层层的升学选拔制度和 以分为纲的教育坐标使得学牛、教师不得不围着中考的指挥棒团团转，在教学过 程中难免存在功利思想，把主要精力集中在语言知识的传授上，而忽视了语言与 文化因素的相互作用，忽视了学生交际能力的培养。学

3、生对中西方文化差异缺乏 敏感性和洞察力，对蕴涵文化内涵的语言现象理解不准确不深刻，在运用英语进 行跨文化交际时，学生往往按照汉语的文化习惯进行表达，造成表达不得休，甚 至出现语用失误。有位美国外语教学专家说：“采取只知其语言不懂其文化的教 法，是培养语言流利的大傻瓜的最好办法。”二、跨文化意识渗透的必要性和意义“跨文化意识”是指英语学习者通过学习和培养所具有的在学习、理解、交 际中，特别是在交际实践中对语言上所表现出的文化差异现象的某种有目的的自 觉反映或是某种知晓的状态。文化意识对语言学习究竟有什么意义，许多学者对 这个问题都有过精辟的阐述。著名的语言教育家拉多认为：“不懂得文化的模式 和准

4、则，就不可能真正学到语言”。著名英语专家邓昌民也曾经指岀，学习外语 就必须了解与这种外语有密切关系的文化，熟悉有关的文化知识有助于保证使用 外语的整体性。学习英语的最终目的就是能够有效地交流，进行跨文化交际。交 际能力包括两大方面：语言能力（听说读写）和社会文化能力这两方而相辅相 成共同形成跨文化交际能力。在跨文化交际中，只具备语言能力是无法很好解 决因文化差异而引起的各种问题的。为此，我们应该高度重视文化因素在语言学 习过程中的重要性，不失吋机地渗透“跨文化”教育，及时挖掘学生潜在的跨文 化意识。三、初中英语教学中渗透文化意识的策略首先，初中英语文化教学的原则。在我国初中英语教学中，要让学生

5、准确理解英语表达的意思，就要让学生对英语 国家的文化有个初步的了解，要做到这一点‘我们必须遵守以下两个原则, 对英语国家的文化导入作相关的取舍。实用性原则。对初中生来说所学习的英 语知识基本是与日常交际相关联的内容，因此我们在进行文化导人时，要围绕这 些内容进行详细的讲解，去除交际中的文化差异，让学生反复训练，达到学以致 用的目的。循序渐进原则。初中生有自己的年龄特点，他们受自身知识和认识 能力的影响，对新鲜事物有一个由浅人深，由现象到本质，逐步扩展其范围的认 知过程，我们在对其讲授英语国家文化背景吋也要遵守这个原则，这样才能让学 生更好的理解。其次，初中英语教学文化导入策

6、略。在初中英语教学中导人英语 国家文化能提高学生的跨文化交际意识，增加学生的文化知识面，具体的方法和 策略主要有以下几点。创设情景对话的文化语境。在初中英语教学中，学生最 容易发生的就是用语错误，这不仅是交际用语的使用规范和礼仪习俗造成的，更 重要的是受英语国家文化背景语境因素的制约。我们通过创设情景对话就是要让 学生记住相关的交际用语，接收英语国家文化背景知识，利用适当的对话训练, 鼓励学生多开口说英语，激发学生英语学习兴趣，减少“哑巴英语”的形成。 通过对比的方式进行文化教学。作为初中英语教师，在进行英语教学吋，可以通 过对比本国文化和英语国家文化两种文化的异同，突显中西两种文化的差异，刺

7、 激学生对差异的敏感度，主要可以从价值观、思维方式两方面去对比，比如谦虚 是我国的传统美德，在交往的过程中别人赞扬自己时，自己却会谦虚一番:哪里、 哪里，很一般了。而在英语国家里当别人赞扬自己吋都会很开心的说"thankyou", 如果一个中国人和一个美国人交谈吋，中国人拒绝赞扬，会让对方认为自己做错 了什么事，导致交际失败的。这只是一个很简单的例子，说明让学生充分认识文 化差异，使学生客观、理性的对待中西文化的不同特征，加宽文化知识面，才能 正确运用英语进行交流。引导学生阅读西方文化材料。初中英语教学的课吋有 限，仅仅依靠教师在课堂上的教学是很难达到培养学生交际能力的要求

8、的，在这 种情况下教师要引导学生利用课外时间大量阅读西方英语材料，从作品中吸收西 方文化知识，增进对西方文化的了解，还可以利用课堂教学的时间让学生对自己 阅读的文化材料进行交流，提高学生跨文化交流的能力。展开研究性课程，加 宽学生知识面。研究性课程是学生在教师的指导下根据自己的条件选择不同的 课题展开研究，从而获取知识。我们可以为学生提供几个课程选择，比如，一是 西方人的幽默。二是英汉谚语的对应。三是中、西方人日常用语的差异等课题展 开研究。教师根据学生的选题，把学生组合起来帮助他们制定研究计划，让学生 根据研究计划，分头去收集材料，最后集中在一起整理，相互讨论，这样不仅使 学生学到很多英语国家的文化知识，加宽了学生的知识面，也利于学生加强交流, 启发思维，共同提高。总之，英语教学不只是语言的教学，而且也是文化的教学。培养跨文化 意识不