初中物理概念教学的几种方法

1、初中物理概念教学的几种方法李丽红（河北省宁晋县第六中学 河北 邢台055350）【摘 要】初中物理教学常用的几种方法，1定性的反映客观事物本质属性的 概念.（典型例证的确认猜想与假设实验验证与分析新概念的建立）。2定量 的反映客观事物木质属性的概念，（提出问题-猜想与假设-设计实验-进行实验、 收集证据-分析论证-评价-新概念的建立）。3利用学牛己有的牛活经验和简单实 验，从几种具体现象中抽象出来的概念。（提出问题典型例证分析论证新概 念的建立）。4初中物理概念中，还有一些是相互关联的概念，分析它们之间的 关系，可分为从属关系的概念【关键词】物理概念教学 如何建立新概念初中物理概念教学是物理教

2、学的核心问题之一。木人结合自己的教学经 验，总结出初中物理概念教学的几种方法。一、定性的反映客观事物木质属性的概念典型例证的确认-猜想与假设-实验验证与分析-新概念的建立案例“导体、绝缘体“概念教学过程简述如下：（1）典型例证的确认：组成实物电路，在开关和小灯泡之间连接两个 金属夹a、b,分别接入硬币、铅笔芯、橡皮、塑料尺，观察小灯泡是否发光？（2）猜想与假设：所有例证都有一个共同的属性，要求学牛猜想假设 并比较和证实这些例证的属性是否与假设相符。（3）实验验证与分析：学牛通过实验来验证或分析辨别，再提出其它 例证，排除偶然因素和次要因素，不断提高认识从而抽象出新概念。（4）新概念获得：教师对

3、学牛得出概念，进行评价或自评，以其它例 证来确定理解的深度，并巩固他们己有的知识。二、定量的反映客观事物木质属性的概念（1）通过现象的观察、分析、抽象概括出来的概念，如速度、功率、 电功率等，它们的定义式不是实验结论，但可以由实验来说明，其概念教学方法 如下：提岀问题-猜想与假设-设计实验-进行实验、收集证据-分析论证-评价 -新概念的建立案例“速度“概念教学过程简述如下：1提出问题：a. 同吋出发的步行人和骑车人，怎样比较他们运动的快慢？b. 同是百米运动员，怎样比较他们跑的快慢？c一同学百米短跑成绩是12秒，一奥运会万米冠军成绩是27分21秒，怎 样比较他们跑的快慢？2猜想与假设：比较运动

4、快慢必须同吋考虑运动的吋间和通过的路程这两个因素。3设计实验：方法一相同吋间所通过的路程来比较。方法二通过相同路程所需要的吋间来比较。4进行实验、收集证据：对不同设计方法进行分组实验，测算吋间和路 程。5分析论证：用单位时间通过的路程来比较，这个值越大，表明运动得 越快；反之，表明运动得越慢。用通过单位路程需要的时间来比较，这个值越小，表明运动得越快；反之，表明 运动得越慢。6评价：在运动会的某些些项目中即是以t/s值来表示运动快慢，但t/s 值越小，越快；t/s值越大，越慢，人们不习惯。而以s/t值表示运动的快慢，则 s/t值越大，越快；s/t值越小则越慢，人们习惯。7新概念的形成：速度的定

5、义(2) 通过实验分析研究来建立的概念，如密度、比热容等概念，其概念教学方法为:提出问题-猜想与假设-设计实验-进行实验、收集证据-分析论证-新概念的建立案例“密度”概念教学过程简述如下1提出问题：a. 体积相等的不同物质质量不等，质量相等的不同物质体积不相等，这 是什么原因？b. 同种物质，体积大的，质量也大，体积小的，质量也小。质量和体积 有何关系？2猜想与假设：同种物质质量与体积成正比。3设计实验：选择铁块、木块或其它多组材料探究同种物质及不同物质 质量与体积的关系。4进行实验、收集证据：分组分别测质量、测体积，并记录数据。5分析论证：同种物质体积增大几倍，它的质量也增大几倍，它的质量

6、跟体积的比值一定，即质量跟体积成正比。而不同物质质量与体积的比值不同。6新概念的形成：密度的定义三、利用学生已有的生活经验和简单实验，从几种具体现象中抽象出来 的概念。如力、有用功、额外功等，其概念教学方法为：提出问题-典型例证-分析论证-新概念的建立案例“力”的概念教学过程简述如下(1) 提出问题：做什么工作时需要用力？(2) 典型例证：“人推车“、“人拉据,(3) 分析论证：人推车时，人施力，车受力；人拉锯时，人施力，锯 受力。即人在推、拉物体吋，人对物体施了力。(4) 新概念：力是物体对物体的作用。四、初中物理概念中，还有一些是相互关联的概念，分析它们之间的关 系，可分为从属关系的概念，女'力和重力”；并列关系的概念，女动能和势能“ 等；相关关系的概念，女功和能“等。它们的概念教学与以上概念教学相比，各自有不同的方式方法和侧重点。 如从属关系的概念教学方法为案例“力和压力“的概念教学过程简述如下：（1）提问复习原有概念定义及其内涵特征。（2）利用按图钉等实例进行分析给出新概念定义。（3）探究压力特征及判断压力的方法。（4）举例认识具体的压力，深化概念。总之，应用恰当的物理概念教